《新闻两则》教学设计13.docVIP

《新闻两则》教学设计13 1．新闻两则 1．了解新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果；新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。 2．根据新闻的结构理清内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点 3．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示 1．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 2．运用所学知识阅读、分析、评价新闻。 1．感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压霞倒敌人的大无畏精神 2．认识中国人民解放罪军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，朊认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果＆，珍惜我们现在的生活。 1挤．把握本文（消息）的结构要素。理解新闻内咦容和新闻的特点，把握战争的主题 2．从文贵体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主假题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 1．讨论法和点拨法相结合，积懦极倡导自主、合作、探究的学习方式。 2．炻延伸拓展法，引导学生通过训练学会拟标题、导语、划分主体部分层次。 3．查阅有关解踩放战争中三大战役的资料。学生每人准备一份连当天的报纸。 4．教学时数：2课时 一、创设情景，走进新闻。 1．械(配乐朗诵毛泽东主席《人民解放军占领南京污》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人└民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的Ο英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是谯经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天鹏，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军倦横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民播解放军百万大军横渡长江”。 2．新闻的一般知识 新闻结构包括标题齿、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是拖主要部分，后二者是辅助部分。 标题一般包跌括引题、正题、副题； 导语，一般指“电头弼”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的ジ重要事实，使读者一目了然； 主体，随导语萌之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发嫒问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关链键所在； 结语，一般指消息的最后一句或一凰段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有浍可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分皲，也插在“导语”或“结语”之中。 括号内寨的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发怛电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报鸱道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速＊发展之中。 新闻的特点：立场、观点鲜明，麻内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。 新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描恍写。 二、新闻朗读，整体感知。 1．学生孢朗读课文，了解课文内容。（读准字音，并努悝力读出文章的感情和气势。） 2．根据新闻的结构特点，理清文章的层次龇及新闻的要素。 导语：人民解放军百万大军——睽———均是人民解放军的渡江区域。 主体：芡20日夜起，—————————课文最后。 20日夜起——已渡过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。 21日下午五时起——不起丝毫作用坑）：写西路军渡江的情况，并加以评价 ①标题中的“百万”是实数还是虚数振？ 百万是实数。东路军、西路军各35万，做中路军30万。可见新闻的准确性很重要 从导语可知渡江姆的详细区域和战役的全局情况。 ③三路大军傈为何不以地点为序从东往西或从西往东？采用看现在的顺序有什么考虑？ 本文依时叙事，中抛路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而呦东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战耔，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能佩否包围敌军，解放南京；因此在报道我东路军澜进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具宛体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。 ④本文中的议论句（此种情况．．．．．．都很泄气）是什么，起什么作用？ 这处议论透韫辟的分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示紧了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化杭了新闻的思想性。 三、角色体验，合作探究 ㈠来当制片人 将学生分成地图绘制、场景繁设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文魉的基础上完成自己小组的任务。 地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地阚方用红色标线，向前进发点用尖头标出。可以妗将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标纯上记号，有条件的话可以进行flash制作岙。 镜头剪辑组：噙如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配裼的画面应是哪些？ ㈡进入演播厅 1．当当拙播音员 学生自渎、讨论、交流。 重点指导： ①全文的朗寻读基调：慷慨激昂、豪情万丈。 ②“冲破、竟横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。 “控制”“封锁”莅“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与荻骄傲