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《掩耳盗铃》说课稿 《掩耳盗铃》说课稿 1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文实践能力。 2、注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美情趣。使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。 3、努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内绘外的联系，促进学科之间的融合。 4、利教粟利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展荡的空间。鼓励教师适当调整、补充、重组有关业教学内容，以满足不同学生学习和发展需要。 （一）教材分析 本课是北京市义务教育课程改革实验教材，语文第五略册第七单元的26课《寓言二则》中的第二篇。寓言《掩耳盗铃》主要描写这位偷盗者的心咱理活动及行动，他以为只要自己听不见铃响，臊别人也同他一样听不见，真是愚蠢。文中的主更人公的言行令人啼笑皆非。预言就是在劝诫人漱们不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盗铃”ボ这个成语用来比喻自己欺骗自己。教学中不必季引导学生探究是否真有掩耳盗铃这样的人或事，也不必追究掩耳盗铃的人只有两只手，一只嚏手去摘铃铛，另一只手怎么能同时捂住两只耳蠓朵这样的问题。所以要根据指导思想要求，突减出重难点，加强整体综合的 （二）学情分析 三年级学生好心奇让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作熔是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的仡优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴劫趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又姨要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。在一二年级时打下了一定阅读劓理解基础上，还要鼓励多角度思维和发表不同俳见解，培养学生的想象力和创新意识。 （三跨）教学方式与教学手段 通过演示法、讲述法飧，使学生体会寓言故事的真正寓意。老师讲解ブ和学生自学相结合，使学生更易领会这篇课文μ的意思。 （四）教具准备 多媒体课件、投影仪。 三、教学目标 1、学会本课生字，拐理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。 2、理驺解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 3、朗枭读课文，背诵课文。 4、培养学生联系学习鼋、生活实际、正确处理类似现象的能力。 （一）教学流程示意图 一、引恒导谈话，揭示课题 ↓ 二、整体感知，读通课文 ↓ 三、课堂自学，深入理解 ↓ 四３、理解课文，体会内容 ↓ 五、揭示寓意，罪总结扩展 ↓ 六、整理小结，作业布置 （墟二）教学具体过程 一、引导谈话，揭示课题。 1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么厘共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。荮） 2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（ㄖ板书），从课题上同学们就知道了什么？你还＝想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一陲些？ 3、课题中有两个生字，这两个生字你抑掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两总个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书樱“掩耳盗铃”，学生齐读课题。 1、请看录像，说说你看到了什么？ 2、我们课本把这有趣的故事写了史出来，打开书自由地读一读。 1．提出自学要求，布置自学（。 ①借助拼音，邂把课文读通顺。 ②勾出生字词，多读几遍。 ③在不懂的字词或句子后面做上记号。 ④思噪考题目“掩耳盗铃”的意思。 ⑤完成学习任＋务后同小组交流。 2．检查自学情况。 ②指读课文。（正音通句） ③指名说出题缧目的意思。 3．激发学生情趣。让学生看《缀掩耳盗铃》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？ 1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你闽的发言更精彩，再读课文。） 2、学生交流箭汇报 1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）ぴ带着这种体会再读这句话。（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消盟偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中囹的作用。 3）面对他这种想法，你想告诉笤他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别弗人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是泸的语气。 4）、他认为自己的想法很好，铉自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎摄样？ 5）、指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。） 1、我们来演一演这则寓言囫，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行⒊吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。蜂 2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多霰少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同哔学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。 六评、整理小结，作业布置。 1、小结：这则寓镂言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗稻了自己的人，所以说是