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《杨树之歌》说课 《杨树之歌》说课 教材简析： 《杨树之歌》是“植树”这一主题单元中的一篇主体课文，是一首诗歌。全诗共三节，用第一人称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象、人们在大叶杨下的快乐生活、大叶杨美化了人们的生活环境。借赞美杨树，赞美各地可能虽然普通，但默默地为人类奉献关爱的树。 学情分析： 学生比较喜欢阅读诗歌，因为诗歌音韵兼美，读起来朗朗上口。但学生的阅读方法有限，在语言品味、语言积累、语言创造等方面欠缺。在教学中我采用多媒体课件创设情境、巧妙的语言引导渲染情境，引导跎学生入情入境地品读，从而体会文章的感情。蒡 良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学琪生带入一个有声有色的学习乐园，激发了学生钐学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与莠乐不可分。”这里，有目的检查学生识字的渠未道及识字效果的巩固。及时交流方法，使每位擗学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到了殷学习的乐趣，所学的生字也得到了巩固。 同刮学交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。把学习的权利交给学生，让他们成为真正荜学习的主人。同时激发学习的积极性，学会思衰考。学生积极动脑想象、动口表达。其实，想次象是对学生创造力的一种锻炼。发挥学生的想峡象力，让学生充分地练说，尊重鼓励学生在学跨习过程中的独特的情感体验，发散了学生的思黔维，既加深了对课文的理解，又训练了语言的傧表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，勰同时还培养了思维的广阔性和创新精神。想象棉画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。阆为了对课文进行全面的欣赏，让学生完整地朗怍读课文。根据自己的独特体验，创造性地再现讲课文，让学生通过“读”有所“思”、有所“缧悟”，通过读书实践，“感受语言的魅力”、Σ“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。放 《杨树之歌》教学设计 教学重点 1、练匪习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学玷习写字两个“之、爽”。 2、了解人类与树揍木之间共生共息的密切关系。 1泰正确、流利、有感情地朗读课文。 图片课件字卡 教学过程 一、导入谈话：獗 同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣竿赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（小铌白杨）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱殆的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白闵杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，谁幡能说说看到这个题目你想知道什么？（生答）评 二、初读课文，检查预习识字效果。 过渡簇：同学们快打开书读一读小诗，找一找答案吧。 1、自由读课文。（教师将带有生字的树荆叶贴贴在黑板上） 2、课下同学们用自己喜甚欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来珂读一读吧。 3、齐读生字。 4、你们是怎瞥么认识的，谁到前面来说一说？ 5、游戏：噤贴绿叶　 6、（生字：杨之蝴蝶陪聊染　）摘到后站成钍一排，读音组词（可以指名组词当小老师）。 用“陪伴”说话。 大家都认识了吗？小老躞师来考考吧。 过渡：只要我们是个生活的有蜿心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让甘杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们蜴再来读读小诗吧。 三、品赏朗读，体会意境┕。 （一）、初读感知课文。 １、自由读小み诗，看看自己读得通顺吗？ 2、选一小节读Ｆ得流利的，读给同桌听，让他评评你。 3、沛把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可揪以和同桌一起读。指名读。 1、喜欢第一小节。 1）、读一读，评议。 （凰2）、请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。 随机板书：问歌唱 （3）、再读读，指名读。它们唱的是赃什么呢？（播放课件A两遍） 4）、你觉镊得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，盼感受快乐的心情，体会：“成天哗啦啦、欢快焱、响亮、悄悄地”的语气。 1、你看到了什么？（播放课件：浏课文的插图） 过渡：看诮看小诗中是怎么写的？ 自读第二小节。　　 指名读。 2、过渡：我们知道了老爷爷、老汔奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读蝎这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和薤老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说矢什么？同桌说一说。（教师巡视指导） ②说得真好，老师和你们一起来读小诗吴好吗？师生轮读：没有风雨杨树唱给…… ③芦想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，妄他还会唱给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（知了小鸟蓝天……） 过屹渡：是啊，大叶杨成天地哗啦啦地歌唱。（播挥放课件） 大叶杨是什么样的呢？读一读第三夕小节。 3、品读第三小节。 指名读。歌中还唱了什么？（唱了感谢太阳之情） 板书：感谢 想褚象画面朗读，让我们为大叶杨唱出心中的感谢吗，感谢阳光雨露。（齐读三小节） 朗读体会腼