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《海底世界》感悟与反思 《海底世界》感悟与反思 作者：佚名转贴自：转载点击数：111 《海底世界》感悟与反思 北师大版语文教材第五册《海底世界》一课，用优美的语言描述了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文虽是一篇老课文，但是我却在新课标理念的指导下，重新认识与定位，也对新理念指导如何把握老教材的问题，有了深刻的认识。 一、课前质疑的环节要落实 课前质疑的环节不是一个过场，而是教学的一个指导方向，在上课的时候了解到学生想学什么、需要什么，只有这样才能更好的指导教学鲸，也可以根据学生的实际情况对教学设计及时仲作出调整，从而提高教学效率。本课教学时，轧问题都是由学生提出的，学生想知道：海底是故什么样的？为什么说海底景色奇异、物产丰富忤?海底都有哪些声音？而我的教学的环节也就ベ根据学生的问题一环接一环的进行，由学生最砑感兴趣的部分入手，并及时对学生的问题作出邾反馈，尊重了学生的求知需求。 这篇课文语言优美，海底炀的奇异景色、各种各样的声音、奇特的海洋生表物活动方式，运用了比喻句、排比句，使海底巅世界的神奇跃然于纸上，要让学生感受到这种屦美，朗读、理解则是突破难点的关键。所以我薰设计了以下几种教学活动： １、不同形式的潇朗读 自由读、小组读、同位读、默读等多种盔形式的朗读，让学生始终保持着朗读的兴趣，Υ从而将感情融入读中，不是单纯的为了读而读妣。 ２、不同层次的朗读 初读、谈感受读、品读、美读，每一个层次的读都是学生对课文俳内容理解的反映。渐渐地学生对课文有了更深层次的理解，从而也就有了更进一步的朗读。人在读中学生们体会到了海底世界的景色奇异，俱并通过朗读展现出了自己读课文的见解。 ３踹、拓展理解 第一自然段写了“海底一片黑暗式，只有点点闪烁的亮光”这时，给学生创设想徇象的空间，能用你的语言描述一下你想象中的蜮这个画面吗？有的孩子说，向黑暗也空中的点渣点萤火虫；有点孩子说像黑夜中，忽亮忽暗的无数的手电筒；还有的孩子说，像夜空中闪烁的星光。学生的思路一下子被打开，而对课文内容的理解也更加深刻了。 在教学第三自然谠段，海底各种各样的声音时，让学生想象一下舟还有那些声音?学生模拟了各种各样的声音，润这个时候适时的点评，海底有三万多种动物，挫它们各有个的声音，真是的神奇、物产丰富！学生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物产丰富。 三年级的语文学习要求逐步向词句段过渡，不粼再是泛泛的朗读，而是在朗读前能够抓住一些觌重点词句谈谈自己的理解，在理解的基础上进溺行朗读，这样才能对课文有更深刻的理解。教学伊始，学生可能还不太会运用这种方法，而亓我们教师则要通过自己的评价引导学生，或者莲自己参与到学生中和学生一起交流，通过自己聍的谈来教学会学生学习。 五、以学生为本，象和学生一起学习。 在新课程理念影响下，我奉们的教学观念也发生了转变，不再是“想让学韵生学什么”，而是“学生想学什么？老师与学杪生一起学习”。真正将课堂还给学生，一切以熊学生的需要为本。 课前，学生根据课题质疑璇，提出自己想了解的问题。这时学生的问题比梵较多、杂，教师要及时梳理，对于有价值的问谎题要给予肯定，其他的问题，也不能忽视学生蹙的感受。在学习课文中要及时对学生课前的问巩题进行反馈，而不是开课前的一个过程。解决辙生字词时，让学生自己提出容易读错的词，这⊥样切实从学生的需求出发了，而不是老师想当然的哪个词容易读错，更能体现学生的主体性揣。读课文时，先让读过的同学检查自己有没有钼错误，再由其他学生进行正音。这样的处理，更能够发挥学生学习的主动性，培养学生善于‰发现问题，并解决问题的能力。 通过本课的执教，我更深刻体领悟到我们教师也是一个学嗤习者，应和学生一起学习、一起感受，只有将衅自己融入学生当中，才能改变以往高高在上的搌形象。所谓的平等互动，需要我们参与到学生的小组学习中：在全班交流时，也谈谈自己的痈理解和感受；讨论时，站在学生的角度去思考臀问题；当学生遇到困难时，又跳出来进行指导淅。我想，这种角色的适时转变更能够引起师生之间的心灵互动，更好的展开教学。 转载h洽ttp:///blog/user1/jiヶangxia/archives/XX/ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world