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《猫》七下3 郑振铎 1．学习在整体感知课文的基础上，理解作者所要表达的主题思想。 2．学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。 理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。 教学难点 学习如何正确把握课文的主旨。 教学时间：一课时。 教学过程 (课前请同学们自由结合，4至6人为一小组，围坐一起，便于课堂上的讨论、合作) 同学们，生活是丰富多彩的，一纰生中会有许许多多的人或事都是值得我们去品庳味的。但打动我们的，留给我们深刻印象的未崽必都是轰轰烈烈的事与物。今天，我们不妨来虬看看郑振铎的小说《猫》，看看作者借这篇文旗章想告诉我们什么。 下面先请同学们自己来瘥阅读课文。请按照老师提出的要求进行阅读。斐 二、初读课文，整体感知 [多媒体镜头1] 速读要求 1．用速读法阅读课文，要轱求能把握课文主要情节。 2．读后要能借助披课文中的关键语句来复述课文，阅读时边读边斜用笔划出你认为重要的语句。 3分蝣钟内完成以上要求。 (阅读后，请个别同学唣来概括课文) ? 复述时请注意：既要能概括课文主要内容，又要菱做到语言简洁明了。 (同学点评，补充，老镭师点拨) 请同学们在刚才复述的基础上，从文中分别找出最能体现作者对三只猫亡失责后的感情和态度的语句。 师生讨论后明确：睁 这些句子是： 第—只猫：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣。”钕 第二只猫：“我也怅然地，愤恨地，在诅骂璺着那个不知名的夺取我们所爱的人。自此，我柒家好久不养猫。” 第三只猫：“我永无改正鹄我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。”颂 教师启发：从上面的句子可以看出，哪一只揶猫的亡失对作者触动最大或者影响最深? 明确：显然是第三只猫。 三、精读课文，深入佬探究 教师启发：请同学们认真比较这三只猫暹，思考以下问题： [多媒体镜头2] 1．开始时“我”对第三只猫的态度Ψ是怎样的?为什么和对前两只猫有很大不同?鹘(请从多角度进行比较分析) 2．为什么最后“我”对第三只猫的死比以前两只猫的亡失唿又要“更难过得多”? 3，作者通过写第三替只猫的遭遇想告诉我们什么? (同学讨论，教师巡视、点籼拨) 师生讨论后明确： 1．开始时，“我”不喜羧欢第三只猫是因为它从来历、外形、性情上看瘙都不及前两只猫。 (1)来历：第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅卤舅家要来的。 (2)外形：第三只猫毛色花卟白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了，第一只猫则白雪球似的可爱对，第二只猫浑身黄色，也很可爱。 (3)性器情：第三只猫不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫嵘很活泼，第二只猫更加活泼。所以第三只猫大樟家都不喜欢它，而第一、二只猫则是家中的宠盟物。 2．对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木咤棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个桶过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不函养猫”。 3．(这个问题，同学可各抒己见洚，提出自己的看法，老师适当归类。) （1）讲了做人蠹的道理，一个人无论做什么事，都不能凭个人蔡的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差蒇错，甚至造成无法补救的严重过失； (2)庋作者是一个严于律己、知错就改的人； (3á)我们不要像第三只猫那样，做一个不受欢迎瘊的人，这种人常常会被别人误解。 (4)…ㄋ… ?鳌我们又应如何来把握课文的主旨呢? 明确了这一点，我们再来看塌看我们刚才从写第三只猫的文字中体会到的作旱者想要表达的主题，是否能涵盖全文，或者说首作者从这三只猫中想共同表达的思想内涵是什贬么。 在同学们讨论前，老师想提出一些问题睚供大家在研讨时参考和思考，你们可以用来帮萤助思考，也可不必理会。讨论时可以各抒己见趴，充分发表自己的看法，但是一定要围绕文本祸展开，要充分理解作者的写作意图，而不要仅舸凭自己的主观臆断。发表自己的看法时要做到蓄有理有据。 四、统观全文，整体把握 [倌多媒体镜头3] 1．此文主题反场映的侧重点是“猫”还是“我”?或者是两者赖的结合? 2．这三只猫详略上有不同，是否ｏ在反映主题上的重要性也有所不同? 3．写д第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个潺不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有椁何用意? 4．对于课文主题，有人认为，是堡借“我”表现“我”严于律己的精神或者是做肩人的道理，也有人认为，是借猫揭示生活中发歃生不幸的原因。你觉得是怎样的? 好，现请同学们再次仔细阅读庥课文后，小组讨论解决，有问题可以随时提出丶来o (同学讨论，教师点拨) 教师总结： 刚才同癌学们都谈了自己的看法。有的同学分析问题较憎全面，较有思想；有的同