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《生活于哲学》第6课学案 《生活于哲学》第6课学案 （一）实践及其特点P42-43 1、实践的含义：实践是活动。 注意：实践活动是人类特有的活动，它与动物的本能活动有本质区别，因为人的实践活动具有自主性、创造性特点。 2、实践的特点：实践具有（实践的三要素：实践的主体、实践的手段、实践的对象）、、。 1、（06年重庆）诠下列活动中属于实践基本形式的有（） A.②③B.②④c.③④D.①④ 例2喃、报告强调，实践没有止境，创新也没有止境亭。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。这是社会前进的必然规律。实践没有止境，说明人类的实践活动具有（） A历史性B.社邰会性c.物质性D.能动性 P44-46 1、实践是认识的改、、、。 2、实践与认识的辩证关系原理：澈 例3、（06年重庆）马克思主义鲻哲学认为，实践是（） A.客观见之于主观糨的活动B.主观符合客观的活动 c.主观见躺之于客观的活动D.客观事物满足人的需要的庇活动 4、（06年江苏不定项）过去，由繇于片面追求GDP，导致了某河的严重污染；近年来，A市政府转变观念，坚持全面、协调猸、可持续的科学发展观，下大力气治理河水污稼染，消失多年的鱼儿又回来了。从哲学的角度ャ看，这种发展观的转变告诉我们（） A.不同的意识对事物发展起不同的作用B.认识是闩变化发展的 c.科学发展观是处理经济社会缘发展问题的指导思想D.意识对客观事物的发绺展起促进作用 5、（XX#8226;阀北京）自然资源是人类生存发展的基础。几千蝴年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自呒然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与慕土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快及褰人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又嗖进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的怫矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展蔫。结合材料，从认识论角度分析人与自然资源矛盾的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。 (1)实顷践是认识的来源，是认识发展的动力，人的认士识要不断深化。人和自然资源的矛盾始终存在踺，在不同时期的表现形式有所不同。随着实践的发展，人们越来越认识到人与自然资源矛盾政的严重性。(2)认识对实践有反作用，正确罄的认识推动实践的发展。要解决人与自然资源浸的矛盾，必须形成对二者关系的正确认识，并稀以此为指导推动人类社会的持续发展。在实践嵊中发挥主观能动性，限制人口数量，保持、节圳约资源，开发再生资源，以促进人与自然的和谐发展。 P46-48 1、虺真理的含义：真理是。 2、真理的特点：真理具有、、。 3、真鸨理和谬误的关系 (1)二者概念不同。认识闵是客观物质对象在人脑中的反映。认识有正确扌的，有错误的，而真理是正确的认识。真理是您人们对客观事物及其规律的正确反映，是符合恹客观实际的认识；谬误是人们对客观事物及其回规律的歪曲反映。 (2)联系：认识和真理服、谬误都是人脑对客观事物的反映。三者就其橼形式来说都是主观的，就其内容来说都是客观的。二者相伴而行，在一定条件下二者相互转い化 5、(XX#8226;江苏）“真理是时间的女儿，不是权威的女”这句名言是阍指（） A.真理与权威是相互排斥的B.真数理要靠历史和实践来检验 c.真理与权威是相互依存的D.只有服从真理，才能具有权威 6、（04年广东不定项）1930年，人弓们发现并证实了太阳系第9大行星——冥王星噗的存在。最近，美国科学家又利用先进的观察臧仪器，发现了比冥王星距太阳距离远30亿公┭里的“赛德娜”，认为这可能是太阳系的第十大行星，但许多天文学家对此提出了异议。这匪说明人的认识（） A具有不确定性B.受客腈观条件制约c.是由认识工具决定的D.随着实践的深入而发展 P48-仄49 1、认识的反复性 1）为什么认识酝具有反复性？ 2）认识反复性的过程：人射们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到埙认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。溃 2、认识的无限性 1）为什么认识具有无限性？ 2）认识的无限性的过程：人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境搋的过程。 3、认识过程：认识运动的反复性蕲和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运耧动。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 7、(遣XX#8226;全国春季)2002年诺躅贝尔经济学奖获得者卡尼曼教授在研究中发现蚱单纯的外在因素不能解释复杂的决策性行为，剜因此将心理学的深入分析融入到了经济学中，符从而为一个崭新的经济学研究领域奠定了基础狱。这表明了（） A要正确地认识事物必须借助心理分析B.人们的认识不断地深化、扩展、推移 c.认识事物要透过现象看本质D.客观形势发展了，主观认识也应跟着发展 1、“认识的来源”与“