《狼和鹿》教学反思--扑拉拉飞.docVIP

《狼和鹿》教学反思--扑拉拉飞 《狼和鹿》教学反思--扑拉拉飞 1 这一课的教学，在第一课时整体感知课文的基础上，第二课时我主要通过精读比较，想象评议来组织教学，从而突破重点难点，明白课文所蕴含的深刻道理。下面我就具体谈谈第二课时的教学设计及课后的一些反思： 教学设计时，我紧扣三组对比，以此为突破，巧设衔接，引导学生充分发挥想象，感受前后的巨大变化，并自主探究这些对比的内在原由及联系，从而充分领悟文章难点：称狼为“功臣”，称鹿乓为“祸首”的原因，进而明白文章所蕴涵的道尹理。 （一）森林变化的前后对比 兴趣是孩婪子们最好的老师，丰富的表象可以激发学生极軎大的学习热情。在导入畅谈之后，我利用课本插图，请同学们看一百多年前的凯巴伯森林，替说一说：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的曦呢？再让学生带着兴趣读第一小节，找出描写锿一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读，接着问柳“如果让你把这样美丽的森林画下来，你会画蜴哪些呢？”学生的热情被调动起来，积极地投柏入想象：葱绿的树木，清澈的小河，吃草的鹿饕群，在枝头歌唱的小鸟，明媚的阳光……凯巴荡伯森林就是这样在孩子们的脑海里生机勃勃起岢来。然后以基本同上的方式认识25年后的凯瑷巴伯森林。由图及文，图25年间为什ヌ么会发生如此大的变化呢？自然引出下面的教塑学。 这部分教辊学活动，我按“数字比较，想象探究”的设想滑展开。通过对比朗读、引导学生比较一、三小锕节鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，惚体会灾难的严重。我请学生圈出文中关于鹿的划变化的数字，想象并交流数字背后的故事：森娼林里一片枯黄，树木都剩下光秃秃的枝条，再也见不到小鸟们的身影，听不到小鸟们的歌声炱了。河水又脏又臭甚至干涸，鹿群无精打采，袜饿死的饿死，病倒的病倒……由此学生对鹿群头的变化一目了然，更加深刻地认识到了森林的霓死气沉沉和灾难的严重性。 （三）狼鹿异位痛的对比 第四小节是文章的难点，这个教学环嬲节我按“由文悟理，提高认识”的设想主要设愚计请学生用“因为……所以……”的句式联系味文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称曰鹿为“祸首”的原因。进而水到渠成，明白文楞章所蕴含的道理：人类要保护生态平衡，否则后果不堪设想！ 介于学生对“生态平衡”这鳓一专业术语的理解有难度，我想到利用课外扩㈤展，让学生搜集有关人类破坏生态平衡的事例蟪，在班上进行交流，比如“人类大量捕杀青蛙，使田间的害虫越来越多，影响农作物生长。”“人类滥砍乱伐树木，引发沙尘暴，使鸟类墅无处生存。”等等，既拓展学生的知识面，又へ让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡，可谓一举两得！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-brea