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《白鹭》（第1课时）朱洁如执教 《白鹭》（第1课时）朱洁如执教 158 《白鹭》（第1课时）朱洁如执教小意思记录 1课时） 1、今天，我们一起来学习郭沫若先生的一篇散文。（白鹭） 2、我很想知道，同学们见过白鹭吗？ 大家刚才看到的，就是在白鹭自然保护区的一些情景。那里有许许多多的白鹭，在那儿快乐地生活，自由地成长殛。 二、“精巧的诗” 1、白鹭看似很平常啵，然而在郭沫若先生的眼里，它却是一首（精铈巧的诗）。 2、作者是怎么描写白鹭的样子挈的？请你把课本打开，自己去读一读1~5自嚏然段。（读出声音来，自由地读） 3、（外休形图）瞧，这就是白鹭，请你仔细看一看图，揍然后再去品一品课文的1~5自然段，试着自瘠己描述一下白鹭的样子。（仔细看图，还可以墚读一读文字。） 4、谁先来说说，白鹭它长薮什么样儿？ 5、刚拱才，同学们都描绘了一种很玲珑的鸟儿。的确锝，当我们把视线定格在白鹭的身上，我们从它腋修长的脖颈，从它悠然垂下的蓑羽，都感受到━了白鹭全身散发出的一种高贵、典雅的气息。暹 6、谁来试一下？（我陶醉在你的朗读声中了） 5自狃然段） 我们一起来读一下这自然段。（我觉得ぷ你读得挺好。我们在读的时候，请你仔细听。絮） 请你来评价一下。……是吗？……恩，谢擦谢你。 还有其他自然段？（第2自然段）好的，我们也学着她的样子来。 4自然段）我仿佛听到了，你在赞美平觊凡的白鹭、常见的白鹭。 1~5自然段，再来美美地读一下。 1、真是一首（精巧的诗）。 请你再去读读课文的6~8自然段，白鹭的生活画面给你留下怎样深刻的印象？边读边留意岔自己的感受，开始—— 2、能告诉我吗？你料对哪个情景最心驰神往？ 还有吗？ 还有吗？ 3、真逭美，还有吗？相信你自己的感觉是最独特的，豇别人说过了也没有关系。 4、（第7自然段梅） A我对你的感受很有同感，我们一起来看喧一看。 范读：晴天的早晨杜…… B看了这样的画面，你有什么话想说？泉 a、b、c c那我们一禊起来试一下。晴天的早晨，起—— D这么美的一幅情景，谁愿意为它起罪个名字？ E多么灵动的後一只小鸟，把（）（）这种美好的感觉，通过庆你的朗读传达出来。 5、继续交流，还有什镐么画面你感受深的，你心驰神往的？ 6自然段） A美呀，我们一起来看一下。老师嘹这边的一张图，和你想象当中的一样吗？ B佗这么美的一幅画，可惜缺少了画外音，我想请伯你用朗读来给你配上。自己练习一下。 c谁才来试一下？ 我们试着蕹一起来。在清水田里，起—— D这样的一幅画，再给它起个名字。想一想，试一试。 很美，绝美。 还有吗？ 大家觉得她的意见能概括大家相同骝的感受，是不是？ E白鹭悠闲的样子，再来≌感受一下。在清水田里，起—— 6、继续交流。莹理由。 A我们来看一下。（动态图） B我们再来拉个近景。 c我看到同学们沉浸在这段话时，渑脸上露出了惬意和愉悦。能告诉我吗？你为什禺么带着甜甜的微笑来读这一段？ a你和郭沫缧若先生有同感b很美c说得好d和谐共存e我ゑ发现，你已经喜欢白鹭了 D观看白鹭乘着夕逄阳归去，是多么惬意的一件事啊！所以作者忍迁不住发出感叹，此乃人生（一大乐事）。 7、同学们用心地体验，发现这充满诗意的小馕生灵，与大自然和谐地融为一体，当他们合璧ｍ成一幅幅清新宜人的画面时，则带给我们许多愫美的遐想。不妨，让我们再次回眸，再用心去体验这三幅美景。（三图合影）在清水田里，扣起—— 8、或许有人会感到——，白鹭——摞，但是白鹭的本身—— 9、白鹭真是如诗如歌如画。愿意再羌来欣赏一段它的美姿吗？愿不愿意？（图片集苻合） 美，还有吗？ 是啊！ 的胚确，白鹭无论在哪里，无论以什么姿态出现在射我们的面前，它都流泻着无尽的美。 白鹭就方是一首无声的歌，一首能够拨动我们心弦的歌邳。 白鹭是一首——，一首——。 我们情不祜自禁地和郭老产生了共鸣。 四、扩展 1、戛杜甫《绝句》 2、动物、难忘的美的享受 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding,