《皇帝的新装》人教七上36.docVIP

《皇帝的新装》人教七上36 m 皇帝的新装 1、知识和能力目标 2、过程和方法目标 3、情感态度和价值观目标 教学设想 本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能卑而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和艉讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人张的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在役的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的燔皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始，以奴骗结束。“新装”是贯穿故事始终的主线，作骊者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是肜围绕这条主线进行的。 这篇童话字面上容易懂嗝，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追叠求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理蜊等描写理解写作意图，了解童话的特点。 教锊学准备 学生准备：了解故事内容，能分清哪蓍是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写钴和行动描写，能读出各自不同的感情。 教师瞄准备：cAI课件 1、mTV作品《国王的南新衣》 2、课题 3、作品思路简图 4、课文角色名称 5、文中相关的心理描写语句殄 6、板书设计 1课时 一、激情导入 同学们，前几天我听到了一首荦非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，倌我把这首歌曲带来，让大家共同来分享分享我蜴的快乐。 播放cAI课件1。 学生回答：皇帝的新装（讷若学生难以回答，那么教师提示歌词大意）。② 教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（煨教师做举手手势） 显示课题 二、质疑、探究、合作 1、理清故事情节 出示cAI课件3 指名回答后教师归纳，表扬表现出色的俯同学，与同学一起完成作品思路简图： （爱岣）新装—（做）新装—（穿）新装—（展）新装 2、质疑、探究、合作 1）刚才几个マ同学表现很出色。我听说我们班的同学很团结、很热心，那不知大家能不能帮老师一个小忙憷？问题较简单：就是几个同学一组，提出能帮畲助我们大家理解课文内容的问题。现在请同学们以小组为单位商讨后，每组派一个代表把你蹯们组的问题写在小纸条上，写好后交给老师。 学生质疑、探究，教师巡视指导，收小纸条χ。 （2）教师边收纸条边整理，迅速按顺序不理出预设的问题。（教师预设的问题同样写在镏小纸条上，若学生提出的问题里找不出预设问胪题之一、二，教师可从预设的问题中抽出。）濂 A、我们从课文莎的哪些地方可以看出皇帝爱新装？ Bⅶ、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”？ c、爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到咔新衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到捍新衣了吗？（没有）他实话实说了吗？（没有硪）为什么？（为了保住自己的官职或“难道我贡是愚蠢的吗？……决不能让人知道我看不见布籴料。”） D、官员看到新衣了吗？（没有）霾他实话实话了吗？（没有）为什么？（“这大抉概是我不配有现在这样好的官职吗……但是我甩决不能让人看出来。”） E、当爱穿新衣的芮皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结鹳果吗？（没有）他实话实话说了吗？（没有）篓为什么？（“难道我是一个愚蠢的人吗？难道Σ我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。酸”） F、爱穿新衣的皇帝展示新衣时，人们看到了美丽的新衣吗？（没有）他们也实话实沁说了吗？（没有）为什么？（“这样就会显出傻自己不称职或是太愚蠢。”） 3）谢谢同利学们给了我许多好的建议。你们能不能再帮我潲解决这些好建议呢？老师们相信你们行。 3、润同学们，你们真的很热心，很团结。现在，老批师请你们与老师一起做一个游戏——进行课本禹剧表演。 cAI课件4 在台下的同学埯观看表演时想像一下，若是你在台上，你会怎ㄊ样去展现这个角色。 学生上台，教师引导学恁生进行课本剧表演。 同学们，欣赏完课本剧鞴的表演，你对文中的角色有什么想法吗？试着缸说出来，让大家听听。给2-3分钟时间学生畅所欲言，然后教师归纳。 4、美读，探讨喹主题 5）准备把这些心理描写一粼起来朗诵一遍，思考：他们这些人有共同点吗加？若有，那共同点又是什么呢？带着思考题，Ｌ准备齐读，预备——齐。 同学们，你们刚才又了解了皇Ｘ帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，那我痘考考你们：他们有共同点吗？（有）那共同点肯又是什么呢？（师生共同探讨、归纳：虚伪、倾自欺欺人） 教师出示：cAI课件6（1）悃 三、小结 今天，我和大家一起学习了ぎ安徒生的著名童话《皇帝的新装》，这里的皇贞帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都陪说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露瀑在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应叫是社会的主流，是永恒的真理。（完善板书）吧所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知职为不知”。 四、课后小记 附板书： m cr