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《石壕吏》 教案 《石壕吏》教案 学习《石壕吏》。了解背景；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。 ［教学步骤］ 一、导入新课 学生齐背《望岳》《春望》。 今天，我们学习《石壕吏》。（板书文题） 二、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。 1．教师配乐朗读《石壕吏》，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。 2．学生自由读。 3．选一位学生朗读，其余学生点评。 4．全班齐读。 1．写作背景简介。 唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到僵洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守镀河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵橛力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵秆，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安试、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到ū的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就蓼是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因浸构思巧妙、情节生动而流传最广。 2．学生务默读诗歌，借助注释，整体感知诗意。 3．藕引导学生发挥联想和想像，再现诗中的情节。《 4．窥理清情节发展脉络，指导学生背诵。 1）魅提问：按照开端、发展、高潮、结局理清故事ɑ情节，并概括诗歌的思想内容。 5~16句老妇人叙述家中的不幸；17~嗥20句老妇人主动请求从军。 （2）学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。鲤 3）提问：诗中有几个人物形象？他们各萧有什么特点？ （4窦）教师引导学生归纳诗歌的思想内容并分析诗罩歌流露了诗人什么样的情感。 （5）学生听读配乐朗诵，深深咯体味诗作的思想情感。 5．赏析本文巧妙独容特的构思艺术。 学生思考，交横流。 明确：这首诗写的是一个真实的故事，略情节其实并不简单，但诗人只用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精练到了无以复加的地步。这归功于诗人巧妙独特的懔构思。从诗题上看，主要人物应是差吏，但诗鞍人对他用了暗写，一出现只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。艽对老妇则用明写，把她所说的话写成一篇“抒槿情独白”。仔细品味，就会发现老妇的话句句肖都是差吏逼出来的。情节中可能隐去了吏的“齑怒”“呼”。差吏一进门就问“汝家有男丁否贝”，老妇答曰“三男邺城戍……”；再问“尚哚有他人否”，答曰：“室中更无人……” 四蝇、学生自主质疑，深入理解诗意，进入探究阶齐段。 学生可能提出的问题有：1．诗人同情盛老妇的遭遇，为何总是一言不发，难道他不该己上去义正辞严指责官吏吗？临行独与老翁别，藓似乎也没有安慰的表示，如何理解诗人的沉默尴？ 2．“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，“幽∠咽”的人是谁？ 3．石壕吏未抓年青的“孙背母”而带走“力虽衰”的老妇的原因是什么？ 4．石壕吏为何不抓杜甫？ 五、学生齐背诗歌，或抽查背诵 六、课堂小哏结 杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底远波澜。”在杜甫的诗中，“三吏”“三别”抒疰写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主摔要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀阪。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，腊诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是垮真正的人民的诗人。 七、布置作业 1．背蜮诵并默写《石壕吏》。 2．阅读《登岳阳楼》，感受诗人深沉而广阔的胸怀。 杜　甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤荑舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 参考答案铤： 这首诗是诗人第一次登上岳阳楼，面对洞庭湖水，产生万千感慨。诗中饱含着诗人对穷添途潦倒生活的深沉慨叹：对终生壮志未酬的激调愤与哀怨，对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑趔。诗人由个人的不幸遭遇，联想到万方多难的玲社会现实，由小天地转入大天地，由个人的悲讨伤转向“戎马关山”的家国之痛，反映了作者◎忧国忧民的深情，并以“凭轩涕泗流”之情态⒐与开篇“今上岳阳楼”所见的壮阔气魄构成照应之势，表现了一位伟大爱国主义诗人的深沉蓬而广阔的胸怀。 ●板书设计 ●活动与探究 一、写作训练 1．古诗中多用对偶句。对偶З又叫“对仗”，俗称“对对子”，是把两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子排涣列在一起的修辞方法。找出杜甫《春望》中的恩对偶句，仔细体会它们在结构上的特点，并模腾仿写一两组对偶句。 2．改写《石壕吏》。 二、关颧于举办“古诗文朗诵赏析会”的设想 内容是小学、初中一二册上学过的诗词文，赏析内容蚪自己按理解准备。要求用清晰、响亮的声音结昴合各种语文手段完善地再现作品的意境并完成封对作品的赏析。 三、开放探究 阅读《春夜蛔喜雨》，回答问题。 春夜喜雨 杜　甫 好⑨雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物相细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看皇红湿处，花重锦官城。