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《神经调节的基本方式》教学设计2 山课件 m 《神经调节的基本方式》教学设计2 知识目标：（1）说出非条件反射和条件反射的联系和区别 2）理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的 1）学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。 三、教学难点：理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的 四、教学方法： 探究法、观察法、讨论法、谈话法等方法相结合 五、教学准备： 学生课前准备：课前预习琥第85~89页 六、板书设计： 神经调节的基本方式凤 非条件刺激→非条件反射：先天性、大脑皮瘸层以下神经中枢、低级神经活动 无关刺激永久固定的 条件刺激→条件反射：后天性、大脑皮层、高级神经活动，可建立可消退、 建郑立在非条件反射的基础上、用非条件刺激不断侉的强化 七、教学过程： （一）通过fla蛏sh影片导入课题： （放映flash，结束）炝士兵们听到曹操说前方有梅林，为什么会出现莺如此奇妙的变化？生：人的神经系统的调节作ｉ用。 :神经调节的基本方式）神经调节的基本方式是什么？生：反射。 接下来，我瞀们来完成一个小游戏：“听口令，做相反的动掺作”，“听口令，说倒话”。这两个游戏是不皱是属于反射活动？生：是。 大家能不能举出哼我们生活中常见的属于反射活动的例子？（学阜生举例，教师注意引导，点击课件出现反射的刂例子。） 大家注意观察，投影上出现的反射骸的例子有什么不同？举例说明。生：初生婴儿腠会吃奶等反射是先天性；谈虎色变等反射是后ミ天性等） 我们将一种生来就有的先天性反射烦，称之为非条件反射；将在生活过程中逐渐形樾成的后天性反射，称之为条件反射。（教师板书：非条件反射____先天性，条件反射_泓___后天性）非条件反射和条件反射 条件反射是怎样建韫立的呢？下面请同学们阅读教材87页内容，俨思考这个问题。（学生阅读思考后叙述） 问题1：敕食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不衄同？生：食物引起的是非条件反射；铃声引起臃的是条件反射。观察图1，狗吃食物分泌唾液─属于非条件反射，引起非条件反射的刺激我们称为非条件刺激，那么食物就是非条件刺激；幡（板书：非条件刺激）观察图2，狗听到铃声鸶不分泌唾液，铃声与狗分泌唾液无关，此时的铃声我们称之为无关刺激；（板书：无关刺激载）观察图4，狗听到铃声分泌唾液属于条件反猁射，引起条件反射的刺激我们称为条件刺激，屁那么这个铃声就是条件刺激；（板书：条件刺戚激） 2：观察图3，使狗建立“铃声—皆唾液分泌反射”的重要条件是什么？生：食物窜与铃声的多次结合）食物这个非条件刺激与铃浠声这个无关刺激多次结合，就使本来与分泌唾弱液无关的刺激—铃声，转变为引起分泌唾液的谪条件刺激。由此可以看出引起条件反射的条件楝刺激，都是由无关刺激与非条件刺激多次结合ō转变而来的。（板书箭头） 看第3个问题：条件反射与非条件反射有什班么区别与联系？参与条件反射的反射弧的神经中枢和参与非条件反射的反射弧的神经中枢一驺样吗？带着这些问题大家阅读教材87页的最奂后一段。 膝跳反簏射属于非条件反射，参与这一反射的神经中枢鳃是什么？生：脊髓，大脑皮层以下的神经中枢疽。听口令，做相反的动作，属于条件反射。参肥与这一反射的神经中枢有哪些？生：听觉中枢宅，躯体运动中枢。 （板书：大脑皮层以下的耢神经中枢、大脑皮层，低级的神经活动、高级铗的神经活动；） 继续放映课件展示4、5、虞6题，（适时板书：永久固定的、可建立也可顼消失、建立在非条件反射的基础上、用非条件圉刺激不断的强化） 反射神经中枢有没有大脑皮层的参与。 下面唆大家来辨别一下，人在吃梅、看梅、谈梅时都额分泌唾液，这些活动有什么区别？（过渡到人呶类特有的条件反射） （四）人类特有的条件啶反射 （教师放映课件——人吃梅、看梅、谈敌梅的flash动画），人在吃梅、看梅、谈哌梅时都分泌唾液，这些活动有什么区别？生：├吃梅分泌唾液属于非条件反射，看梅、谈梅分弁泌唾液属于条件刺激 flash动画）缱，哪一个过程是虚构的？为什么？生：狗谈骨嗑头分泌唾液，狗的大脑皮层中没有语言中枢。 88页第二段思考。 （教师继续展示人卖谈梅时分泌唾液，狗谈骨头时分泌唾液，）生弓：不同点：人能对具体信号抽象出来的语言和ｖ文字发生反应建立条件反射，与人特有的语言中枢有关。动物没有语言中枢，无法对语言文铴字发生反应建立条件反射。 大家还能不能举宾出我们生活中常见的人类特有的条件反射的例鸪子？生：谈虎色变、望梅止渴、画饼充饥、口罟若悬河、下笔如有神、阅读课文、朗诵诗文、觐画画、写字等等。 由此我们得出：区别人建莰立的条件反射是不是人类特有的条件反射，要漆看完成这一反射神经中枢有没有语言中枢的参沃与。 我们学习了条件反射的建立，大家能不悌能把我们学习的知识应用到日常生活中去，解决一些实际问题（过渡到我有妙招）。