《秋水》课后反思.docVIP

《秋水》课后反思 《秋水》课后反思 《秋水(节选)》是庄子的一篇小文，必修三最后一个板块“融会贯通”中的一篇自读课文。确定课题后，我首先感到了两个难点：一是自读课文怎么教，二是短文如何长教。 lt;lt;/fontgt;秋水（节选）gt;》、储元璋的《遗憾：应该旋而旋引之》、潘森云的《不该发生的缺席》，观看了郑恩晓刚老师的教学实录，网上浏览了一些课件和舛教学设计，由此得出自己的设计： （坚持课前积累，是我这个学期有感于慕学生语言的贫乏而做的一个尝试，学生课前记麓忆，我课堂检查。展示内容，以学习涉及到的人物为主，兼顾其他名家名言。因为学习《秋水》所以，我选择的是鲍鹏山的《庄子：在我们无路可走的时候》 板书目标：1.借助工烹具书，掌握文中重要的文言字词，能理解文章叛内容。2.初步感知庄子的哲学思想。 常识积累：P柘PT展示有关作者常识。 学生读课文，正字音，断句读最。 （学生读课文的时候，我有意识的让一位ポ程度不太好的学生朗读，可能学生在朗读的时袁候会出现很多问题，这也是我们课堂中需要解决的，流畅的正确的课堂不是真正能解决问题嗯的课堂。） 学生借助工具书，掌握文言现象│。 （我对文言现象进行了简单的分类：一个回通假，两类活用，三个成语，四个句式。目的鬲是在学生自学的基础上加以指导。这个环节课后堂上用时比较多，我认为是正常的，因为我相程信真正有收获的课堂就应该让学生与文本素面祈相识，抛开手头的参考资料，依据自己以往的颇经验和手头的工具书掌握课堂内容，这样下来冬的课堂可能不是完美的，但是，我认为却是有滇效的。决定讲这篇课文的时候，我就在想，文嘈章这么短，这么简单，学生肯定能掌握很好，书随即，我在一节自习课堂上，对我们班的三位窈同学进行了试验：我选择了3位中等程度的学咯生，看着他们，让他们去掉手头的《优17个注释，理解全文。一节课后，我发现，学生的文言程度真的是被我们给拔高了，17趁个注释，有好多未能解释，文章的大意不是很明了。以前的课堂上许多知识点看似学生都能裨掌握，实则是老师圈划之后，他们把答案从优芜化上移到了课本上，未能真正入心，所以，让煨他们分析所以然的时候就出现了问题。） （三个成语中▲，“望洋兴叹”一词教参注释和词典有不同，黟为了更好的分析河伯所具有的复杂情感，我让銮同学们进行了辨析，目的是一通过这种方式培养学生的语境意识，二理解河伯所具有的复杂椟情感。“大方之家”和“贻笑大方”这两个成阍语中的“大方”是理解的关键，何为大方之家发？如何看待河伯和海神若？由此引申出本课蕴陡含的哲学思想：“有见方有知”“小大之辨”） 小结课文，结束文章。 其实，真正占有糌材料的时候就会发现，短文并不短，在设计的截过程中会舍弃很多，比如文章的诵读，两次“羹于是焉”所蕴含的不同情感，比如庄子文章的嗑特点，描写黄河之景的壮阔等等，都不得不舍ゾ弃。如果，这篇文章定性为讲读课文，我肯定┿会以学生的读来带动全篇，因为朗读和指导朗が读都算是我语文教学的一个优势。 上完课之骤后，发现我这样的自读课堂仍然不是理想中的柿课堂模式，学生的思维不活跃，参与度不高，］这都和我的指导和调控有很大的关系。学生已在经会的文言知识点耗时有点多，后面的提升有仓些仓促。初识庄子的哲学思想这一目标基本没有达成。因为我的本意是想让学生在分析讨论奂的过程中感受这一思想，体悟到真正的大方之戬家的含义，明了文中蕴含的道理：不以己之长傲人，亦不以己之短仰人。也正因为这些问题氆，更加坚定了我去掉学生拐杖带领学生学习的抛想法。《优化方案》中的翻译只会助长学生的趱惰性，学会学习才是课堂追求的高校目标。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The forma