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《秋游》教学设计四 《秋游》教学设计四 作者：江苏钱锡铭转贴自：本站原创点击数：74 《秋游》教学设计四 江苏钱锡铭 设计理念 《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。 教学流程 一、创设情境，激情导入 教学一开始，可组织学生唱《胼秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美劲好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了酋。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?嶙他们玩得开心吗?”随即，音乐响起，老师声蒉情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边┪想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了鲦什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会哙被激发起来。 学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒遮体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮稷助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让佛学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。痍 第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生孕说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的雏”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导眠学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——～火，棉花——洁白。然后，老师用多媒体作动裼态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀!谁能用‘稻子黄了，像()。’的句腹式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥匣想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接闾着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。 学习第四自然辱段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒┿体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生桀迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩论子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学∪说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲祷在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说稃说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大沓嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有虞兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放必声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词焖语的意思。 四、开展活ㄤ动，拓展延伸 课后，老师可组织学生去沭郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到讵的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动土中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以堀后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟衍秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂货所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。 3edu教育网搜集投整理，版权归作者所有,转载请注明出处! create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine