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《看菊花》教学设计四 style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left《看菊花》教学设计四 作者：黄海红 [设计理念] [设计特色] [教学流程和设计意图] 教学课窃文第一、二段，学会其中“看、开、放、不”4个生字。 1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它戆的喜爱之情。 2、正确、流利、有感情地诵崩读一、二段，背诵第二段。 3、学会4个生锐字，能正确、端正、有一定速度地书写。 1、师：小朋友，天气渐渐ⅳ冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得瑰最美最多。是什么花？ 2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁奖能说说：什么时候，谁去公园干什么？ 3、今天，就让我们跟他们一起去： （写在事先画好的田字嘿格里） 学生看师范写，再做个动作演示“看擂”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。 [利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了覃课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的嗾过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，谎其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来糨读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师滏以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”伴在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生狰字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，汀看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”缏组成“看”。] 过渡：牲让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊九花录象） 1、出示：公园里的菊花 轨 2、菊花的什么好看？ 颜色真多呀脓！有哪些颜色？我们来数一数吧！ 指名读，ｑ一起读。 真是越数越高兴，越数越开心！（畿表达出惊喜的心情来。） 这么多颜色，你能奔用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、澎五彩缤纷） ②还有什么也很好看？（形状） 都有哪些形状呢？（生看录象描述） 师：每称一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用脞什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种鸯多样） ③菊花不光颜色美，品种多，数量也腠不少呢！ 师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢仨着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（米出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，箦越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面黾铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）泰 一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，媸把菊花由少到多的意思表达出来吗？ ④小朋刘友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这柯么美，说明了什么？（不怕冷） 出示：它们巢正迎着深秋的寒风开放呢。 我们来夸夸它们逑吧！（指导读） 哪个词最能说明菊花不怕冷匀？（“迎”）那该怎么读？ ⑤这一句从菊花抉的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们戆菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐昶读） 3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示） 4、想象：如果你在看菊花，你很⒉舍不得离开，会怎么做？ [录象再现了课文情境，那绚丽桊的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情跛感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情涑呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来尕。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、吴鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表餐达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说堍的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿ū望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读砑中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识沃有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中蜴间] 三、回顾抒情表达 1、回读第二段陵。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的蒽菊花　　。颜色有　　，数量也很多　　，在矮百花凋谢之时，它们　　。人们　　。 2、能菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让相我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段） 3、溆这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。 ②向同桌介祛绍。(看看是不是会介绍了。) [先对遨课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的啬理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，苜以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定来学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提麻供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上濯看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，馕给学生语言的发展提供了空间。] 过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶Ｕ落到了老师的桌上。你们认识吗？ 1、出示：“开、放、不、看”认读。 2、看笔顺图夜，边读边书空。书上描红一遍。 3、说说哪跎个字最难写，写时要注意什么？ 4、作业设计 1、必做题 A、习字册上描红、仿影、籀书写 B、有感情地朗读1、2两段。 2、选做题 A、生