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《用比例解决问题》说课稿 《用比例解决问题》说课稿 一、说教材： １、教学内容： 这部分内容是再教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5和例6的教学应用正、反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生闼以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学き习内容是再原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关挞系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而辏进一步提 成正、反比例的量，再生活实际中应用很广，学报生再前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时是就题札论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生路学习用比例的知识来解答，再原有认识的基础断上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括猪出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判铲断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例忡意义的理解，有利于沟通知识间的联系，也为鼯中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知翎识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解猥答时是根据正、反比例意义来列等式，又可以厘巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，猞再教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，禹再这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这供个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学汹习所特有的能力。 ２、教学目标： 知识与辉技能： 1．掌握用正、反比例知识解答含有短正、反比例关系问题的步骤和方法。 2．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正反比诓例，从而加深对正反比例意义的理解。 3．发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构犏建相应的知识结构。 经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策赕略，培养和发展学生的发散思维的能力。 情慌感态度和价值观: 感受数学知识与实际生活睹的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决剧问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思悒考的良好学习习惯。 教学重点：用比例知识蜀解决实际问题 教学难点：能够正确分析题中佴的比例关系，列出方程 二、说学情 用比例姿解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性徇质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例咎的意义的背景下进行探索学习的。六年级学生筘已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学米习的能力。相信在教师的组织和引导下一定能央突破重、难点知识，从而完成教学目标。 三鄂、说教法学法： １、为了实现教学目标，突暧出重点，解决难点，利用学生已有的解决有关麈基本应用题的方法和比例关系的知识，提出问镱题，为学生创设有效的数学活动，探究解决有迂关基本应用题的解题思路和计算方法。 ２、采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生隙通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知庳识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。 ３、从“一题多解”“变式练习”的钻探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力，确保数学活动的有效性。 四、说教学＠流程： 课程标准中指出：数学教学是数学活士动的教学，这里强调的是数学活动，因此本节汛课的教学也是以数学活动贯穿始终的。整节课钿的数学活动都是以数学思考与合作交流穿插有铌序的进行，为学生创设一个有效的数学活动氛王围。 （一）、联系生活，习旧引新： 新课瘁程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已檗有的知识中学习数学和理解数学”，“教师应丸充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所凄学的数学知识应用到现实中去，去体会数学再悯现实生活中的应用价值。”遵循这一理念，我げ以复习导入，说先让学生说说什么是正比例，镖什么是反比例，接着判断各题成不成比例，成菰什么比例，然后结合教材中提供的素材“生活宪用水、包装图书等信息，”让学生判断题中的晏相关联的量成什么比例关系，并列出等式，为糖下面的解决问题打下坚实的基础。 数学源于身生活，生活中处处有数学，类似归一、归总的实际问题生活中素材很多。学生再生活中也有宓用水收费和包装图书的经验，用学生熟悉的事恸情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性猷。在学生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。 （二）、合作探索，领悟解谙题方法： 1、感知用比例解决问题的关键。节 1）我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认鹘识。 2）接着让学生用学过的比例知识分捞析解答，我出示思考题，小组交流，并试着解蘑决，让一部分学生体会到成功的喜悦，通过集体交流订正，让大家领会到解决问题的方法。 6做准备。 2、再比较中体会知识的ⅵ实质。教师引导学生对上面两道题进行比较，庭组织学生观察、讨论、找出