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《童年》读后感：再读名著 《童年》读后感：再读名著 “童年”，一个充满阳光、快乐、幸福的词眼，他总有许多美好的往事。但那些美好却不存在于阿廖沙的童年中。他的童年则更多是丑恶、刁难、黑暗，使他窒息，使他无 助。而生命中的一扇窗户打开了，上帝为他带来一束阳光，照亮了黑暗的童年、带来温暖，这束阳光就是阿廖沙的外祖母…… 他的外祖母是充满母性情怀的一个人，她总是爱说“愿上帝保佑！”每当阿廖沙受训挨打时，总是耐心安慰、悉心照料鬓，给他讲故事，为他祈祷。而每当给阿廖沙讲到上帝、天 堂、天使诸如此类的字眼，她的膜脸上会放出可爱兴奋虔诚的光芒，变得圣洁起来。但外祖母的生活其实也很悲惨，她受到来芴自外祖父的殴打，经常会在深夜熟睡时被莫名其妙揪着 头发！但她是以怎样的坚强毅力存翥活于钳制着她的家庭之中，并以慈祥的笑容面臭对生活，关爱他人，给予帮助。有意见是我印豆象很深：就是外祖母在火灾中不顾安危，不顾穗生命危 险跑回火场，抢救出硫酸盐，指挥大家救火……从中，我们也可以看出外祖母的果罅断镇定，没有丝毫犹豫、迟疑，可见外祖母是家里的大半边天。 高尔基曾说过：“回忆起泾野蛮的俄罗斯生活中这样铅样沉重的丑事，我全时时问自己：值得这样吗？每一次我都怀着信é念回答自己：值得，因为只是一种富有生命力鑫的丑恶真实 ，它直到今天还没有消失，只是一种腰线从人的记忆从灵魂、从我们一切沉重可耻的生活中连根拔起，就必须要从根了解的隽事实。”这就是这本自传体小说略显阴影、悲铷惨、痛苦 。但作者高尔基并未停留在对落后ｚ、野蛮、丑恶的解释与批评上，他也为读者塑猝造出一系列在艰难困苦中仍坚持理想、不同流晁合污的人物形象，阿廖沙、外祖母是这典型代薛表，并 且这本书以阿廖沙为第一人称，用孩始子的眼光去看待一切，使其充满童真、欢乐，陬也算给沉痛的笔调上添一抹色彩。 对比起童耘年，我们所经历的一切都显得太渺小、太微不繁足道。像阿廖沙那样可怜的孩子也许还有千千万万个。作者以小见大，是我们感觉到了俄罗讣斯小市民阶层的灰暗氛围， 这样的孩子过早地进入社会；过早的见到了人间的丑恶嘴脸；繇过早地尝尽了酸甜苦辣、人间冷暖；过早地离柚开父母的怀抱，受人欺负……他们如同随风飘呶散的羽毛，失去了风的臂 膀，落在地上，沾迫染了灰尘。我们这一代是否经历得太少，是否堪在父母的庇护下过的太温暖，都说我们是家里级手掌心里的珍宝，也许当爱的这一物质太泛滥的时候，我们开始变得 理所应当。而阿廖沙祟在求生的边缘挣扎，对于一个微不足道的举动腕都会十分感动，在他的身边，带给他力量的人人不断用正能量鼓舞他，使他出脱与污浊的环境线中。每每令人绝望之 时，他总是坚强一振，硝仿佛又充满无尽的力量，使他有一种“千磨万昵击还坚劲，任尔东西南北风”的坚强，让我在陪苦难中看到了希望。阿廖沙最终成为一个有爱玢心，有责任心的人 ，仿若“有般出淤泥而不染”的贞洁。 每次读他的《童年》都有不一噌样的感悟，每次都有不一样的收获，在这种环÷境中成长，为他成为一名无产阶级这奠定了基枸础。他痛恨这种压抑的环境，用笔来写出心中衮的怒火 ，《童年》这本自传体小说向读者传位达了他渴望自由的希冀，让读者感受到了她心嗓中涌动的力量，鼓舞一代又一代人奋发向上 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achie