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《第一次抱母亲》教学设计二 《第一次抱母亲》教学设计二 作者：茅佩珍转贴自：转载点击数：89 《第一次抱母亲》教学设计二 作者：茅佩珍 教材分析： 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动鸹地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母逢亲的崇敬和爱戴。 教学目标： 1、正确，啪流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意﹂思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，符感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发捧学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲镰相处的精彩片断。 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔蝠歌颂母亲。 VcD歌碟，演示ⅴ文稿 教学要求：初读课文，提出í问题，理清课文的层次并学习课文字词。 教筲学过程： 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂锇谁的吗？ 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌猖颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲耗是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来ó学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题，咐读题 4、读了课题，你想要了解些什么或者喁你心里有些什么疑问？ 1、观带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画呀出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再绨读课文。 2、检查朗读情况：个别读，小组溪读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读缂正确和流利。 1、再读课文璨，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其猢它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流：课文哪些内坦容是写“抱母亲”？ 3、分段，概括大意： 1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲赢竟然这么轻。 2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80酗多斤的身体承受那么重的担子。 4-5隼）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一钪样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。 4、用自己的话说说课文的内容，要把辏主要的人和事说清楚。 1、や读准课文后面的生字以及词语。 2、理解：蚪 突发奇乡：突然产ⅱ生一种奇特的想法。 五、完成作业： 1、牺习字册 2、朗读课文 教学要求信：通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲￥胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴挞之情。 教学过程： 一、课前准备：小助手峨带领朗读上节课学习到的诗句。 出示：乳哺颈三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 儿病恨不将绨身替，调理汤药不离身。 昔孟母，择邻处，泻子不学，断机杼。 慈母手中线，游子身上衣禺。临行密密缝，意恐迟迟归。 二、导入教学啄 1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼巨睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看逦到纸的背后。 你懂得这袅句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读七书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这砻就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要皖包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要喝则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的缀去做。 2、同学们，歌颂母亲一直是千百年⒐以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。 3、读ン课题。 1、指名读。 2ラ、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意串思来。 *我为什么要“赶紧”说？从中你知ǘ道了什么？ *是啊，我“赶紧说”，不仅是几速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起杉床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话猃连起来，再读。 *“妈”喊响一点，表达一蟊种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的倩词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就川可以读得更进入角色！ 3、看到我这样抱母祗亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的跞两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再肟读一读。 4、母亲的话应该怎么读呢？个别雍读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，∽翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？） 5、读书要思考……读书的眼睛看到纸鲷的背后。 6、个别分角色读第一段。 1、出示2：母亲竟然这么轻，愕我心里很难过。 2、从“竟然”这个词语中氇你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多畀母亲太不关心了，难过） 3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆圯中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用8垠0多斤的身体，去承受那么重的担子。 A、廖个别读 B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑颇着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景做？指导学生说一说。 c、母亲除了每天要挑嗨起1