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《福楼拜家的星期天》七下15及教学后记 　　第14课《福楼拜家里的星期天》 一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。 二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。 三、课文词语丰富，让学生注意积累。 教学重点 学习人物描写的方法，学习场面描写的方法 教学过程： 一、导入 前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼·罗兰》 二、整体把握 这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作钻家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家挈在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们跹的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最妾有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对赃比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内兄容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他椹们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文鲧的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一夏些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描俟写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表回现他们的性格特点。 三熟读课文，分别概括珂福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言佯、行动和性格的特点，并用表格说明。 肖像ま 语言 性格 福楼拜 古高卢斗士式的大胡夹子，蓝色的大眼睛 他的声音特别洪亮，仿佛秸吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句ぐ很明了很深刻的话结束一场辩论。 热情奔放腙，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹苗豫的声调慢慢地讲 怀有狂热的理想，醉心文喧学事业，博学多识 都德 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩ы上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑痨光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模蓖糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图担享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只妗用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他欺那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻牖谈论着一切事物和一切人。 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉 左拉中等身赕材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。磕他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直眯挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸逮的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。醢他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的鳓唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏呃谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又读不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子濑也很温和。 温和，寡言，坚毅，聪慧。 四内、问题探究 作者在叙述和描写中间，插入一帕些抒情和议论，有什么作用?（有助于揭示人鱼物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作铘家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者霆议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面揩，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理喳解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这ǐ里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有隘相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和杷梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的既鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使酱读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识畴。 教后记：要求学生抓住四位作家在肖像浮和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像槲、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点酰，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都⑧德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance