《第一朵杏花》教后.docVIP

《第一朵杏花》教后 《第一朵杏花》教后 作者：佚名转贴自：转载点击数：84 《第一朵杏花》教后 作者：张久明 《第一朵杏花》教后 姜堰市苏陈实验小学张久明 今天教学的是《第一朵杏花》第二课时。教学“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”这句，是这样进行的。学生首先交流了自己学习后的体会，说从中体会出了竺爷爷高兴的心情。教师提问：“除了高兴，还可以用什么词语来形容竺爷爷当时的心情？”学生说出了“昶喜悦”“激动”“兴奋万分”“兴高采烈”等等。这样教学的目的，是让学生对这类词语形成较为完善的认知结构。可惜的是，教学时，鲋没有引导学生选择最能表达竺爷爷当时心情的胛词语，如果这样做了，学生对这句话的认识会苹更加准确，对词语间的差别也会有所认识。接礼着，让学生说说这句中什么词语不能少，这样僻做的目的是让学生感受到内容是通过什么语言沤形式表现出来的，这在我以往的教学当中是比岑较欠缺的一个地方。语言就是内容和形式的统谠一，当我们由语言形式体会出了内容后，再来镁体会是通过什么语言形式表达出来的，对语言颦会有更为清晰的认识，有利于学生语言能力的县发展。就在学生已经有了很好的学习状态，有士了一定的收获，感受到了学习的愉悦的时候，我忽然发现，竺爷爷的高兴有着非同寻常的地方。于是我说：“刚才我们感受到了竺爷爷兴え奋的心情，我们还要闯第二关。谁知道我们下┊面该学什么？”没有直接告诉学生学什么，为了学生形成一定的学习策略。但学生并没有正昃确回答出下面学什么，但这不要紧，让学生经裒历学习过程，学生最终会有所收获。在学生困垄惑的情况下，我这样引导：“假如你去看杏花儒，你看什么？”学生回答后，接着问：“竺爷矶爷去看杏花，为了什么？”通过比较情境的创绎设，学生从不同的身份中悟出了竺爷爷是科学／家，看杏花是为了科学，生怕去晚了开除了第ㄢ二朵、第三朵，他高兴激动是为科学而激动。椟学到这儿，竺爷爷的形象瞬间高大起来。教学要深入到学生的心灵，挖掘人物行动背后的动│机，有利于深刻感悟。 转载自流星之家网 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class disciplin