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提高小学英语语法教学有效性的方法 提高小学英语语法教学有效性的方法 关键词：小学英语语法教学有效性 一般来说，传统的语法教学是老师集中讲叼解，学生进行操练这种模式。但是事实证明，З这种教学效果不怎么理想，因为学习者没有参侑与语言特征并加以理解运用。学生都是在机械徊地背诵和孤立地操练语法结构，这种教学模式崃是学习者产生枯燥乏味的感觉，所以学习者很过难形成习惯去学习语法并在交际中进行运用。捍但是如果我们教师的概念更新、方法得当，那戏么英语语法教学完全能跳出传统应试的模式，犄同时能够充分发挥和体现学生的主观能动性（凇林燕，XX）。而值得注意的是，只有学习者筷能够运用语言进行交际，才能认为他们真正掌壤握了语言知识。当代英语教学专家张正,而是为了取得学习目的语的工具。学语法→尖用语法→丢掉语法。鉴于以上情况，我在近几鸿年的教学实践中，对小学语法教学进行探讨试曰验，总结出了一些切实可行的教学方法，具体挠做法如下： :“Thi芴sappleisbig.”紧跟着拿出第二黥个更大的苹果,说:“Butthisone蔺isbigger.”；另外通过尺子、橡皮擦 二，培养孩子们学习语法的兴趣。教师要用正确的方法引旱导孩子们学习语法，使学生对语法知识产生兴隽趣，这样他们才有学习的激情和热情。据调查蕃统计，结果显示仅有百分之十三的小学生认为晗学习英语语法很有乐趣，这一结果不容乐观，厝这也充分表明了培养学生学习语法的兴趣这一娆任务任重而道远。因此，要提高小学英语语法搓教学的有效性，必须将培养孩子们的兴趣作为刳首要任务。首先，这是符合新课改的基本要求。新课程强调教师教学要重视学生的情感态度智，要求用学生喜欢的方式教学。其二，这是符旯合孩子们的情感态度、心理特征的要求。小学孱生都喜欢听故事，爱唱歌曲，喜欢游戏表演等征等，教师在课堂上用这些孩子们喜欢的方式教学，很容易将难懂的语法变得轻松有趣；同时也很容易培养孩子们的兴趣，让他们在吟唱童谣、游戏表演的过程中掌握了语言的规律。比逋如在讲解四年级上册Unit2Whatda觳yisittoday?这课时，教师可以充韫分利用孩子们爱表现自己的特征，将与学生生活息息相关的活动请孩子们自己来表现。具体做法是：教师可以在黑板上挂一个台历，请学Ё生来表演台历的第一天星期日自己所做的事情鳢，接下来可以依次翻开不同的一天，分别请学生来表演自己的生活场景中熟悉：Whatdayisittoday??再通过让学生自橐由组合成一组，同语言搭档进行会话，相互了暖解对方的日常生活。通过反复训练，同学就在愉快、有趣的表演活动中不仅掌握了语法知识瑗点，而且能有创造性得进行实践交流。 Ia霓mgoingtotheswimmingp嵯ool.”然后第一列同学用第三人称单数转菌变老师的话，“Sheisgoingtot嗨heswimmingpool.”，依次传闽下去，哪组最快哪组赢。再叫个别学生做小老师，以同样的方式进行人称和句子操练。这样啐的方式学生容易接受，也能达到学习的目的。临 .将语法放到一种特定的情境中去学习。1、在课堂中创设真实的生活情景，这样使得笋学生更易理解和接受。2、用语法进行交际：鹇情境设计要接近真实的交际，尽量做到幽默、畔有趣。3、万变不离其宗：一个语法现象要在膝不同的相似情境中多次呈现，避免学生理解的裹僵化。4、以教材情境为基础，不要任意扩展撑，以免增加难度。5、以新带旧，使情境丰富釜而不生疏，综合而无难度。（这样做还可以对戳旧知识起到复习巩固的作用。）6、利用多媒纨体创设情境，借助游戏激发情绪加强印象，巧玢用现场素材增加实感。7、语法教学要注意不泮同的文化因素。8、情境应有真实性,创设不真实的情元境,显得做作,别扭。我们在教形容词的比较级时,我们可以用学生的学习用具,如:尺子、铅笔、钢笔、橡皮、桌子等，也可以比衣服骀的大小、颜色、学生的高矮、胖瘦等,这样直⑸观、有趣，又是发生在学生身边的，常用的东Ь西，不一定非要去用多媒体。” 1）结合课文学习语з音、词汇项目和各类语法项目。通过课文去学粟语法，总比孤立地背诵语法项目有效得多。因裆此，在语法学习过程中，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐γ进地学习比较系统的语法知识。这也正符合新锗课改和新教学大纲对英语语法学习的要求，符合新标准英语教材的设计。（2）观察例句，猜总结规律启发式，探索发现的学习方式要求给┕学生大量的例句，让学生在例句中去观察总结┋固定的句型或发现特点规律。长时间地训练学芴生运用这一方式去学习英语，有利于学生自学啵英语，相当于传授给学 六，运用英语语法教学原则，正确挑引导学生自我创造与运用。运用交际是学习一も门语言的最终目的，要学好一门语言，必须要桁反复操练达到灵活运用。学生能否创造性地使畴用语言是检验学习一门语言的重要标准。小学⒂生对语