新教科版三年级科学下册了解空气教案.docVIP

新教科版三年级科学下册了解空气教案 了解空气 1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。 2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。 3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 第一课时 稹 材料准备： 教师用：水槽、气∧球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、顺集气瓶等材料。 4人一组疳）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管榆等。 教学媒体忠 教师行为 学生行为  教学思路 一、谜语导入  二、 感觉空气 塑料袋、气球 1、我有一个谜语，大ρ家猜猜看是什么？ 2、关于空气铈我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题蚀？ 3、今天我们就用观察和做实验稳的方法来研究关于空气的一些问题。 1、收集空气。 畀 2、感觉空气。 3、交流对空谪气的感觉。 4、概括学生奸感觉到的空气的性质猜谜语 1、学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一冻样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、踺闻一闻体验空气没有味道、没有气味。 篙 2、学生交流，发表自己的发现。激发兴窒趣导入 ù 让学生用口头语言把自己的感觉描述出竹来。通过描述，学生头脑中的空气会由零散的璧表象向概念化的方向发展。三、纸的奇遇 汶 五、稔 我们从哪里还知道空气占据空间 转 水槽、水、Ц玻璃杯、废纸片 1、大家想变魔术莸？先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。 准 摄 ⒈ 2、解释纸团为什么不会湿？ 3妖、这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫漳空气占据空间。 1、再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能睑用桌子上这些材料再做一个魔术吗？ ぎ 2、是谁赶走了第二只杯子里的水，占据樨了杯子里的空间？ 3、阪再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？和第一个魔术里的结果一样蕺，说明空气占据空间。 泗 1、刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓┡起来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。に空杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里挖的空间。还有什么地方空气占据空间？ 筅 须 交流像并讨论，揭示秘密。 学生观察第一焘只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的，享第二只杯子里的水是怎样跑出来的。 学生说说自己的发现。 结合经验，陡寻找结论。 通过魔术，认识纸团不骤湿的秘密是空气占据空间。 引领学咫生借助可见媒介--水，使学生更加清楚地观邯察到空气不仅存在，并且还占据空间能流动。运同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借疠助不可见物质对可见物质的扰动来研究不可见的物质。 看到了空气和它的流动，而且能魑够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力。 阼 拓展学生的思路。兄 第二课时材料准备：每个小组的学孪生准备两个可密封的透明玻璃瓶（如带胶塞的蕉医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一坪架天平；气球两只；一根线；一根小木棒；每炭个学生一张科学文件夹。 教学步骤 教学媒体 教师行为 挖 教学思路 1.引入。 1、上节课我请同学们找一找哪个地方还有空气，现在请同学们说说都在哪里找到了？ 2、上节课的实每验告诉我们，空气占据空间，空气占据的地方厌水就进不去了。那空气占据的地方还能不能再刂进去一些空气呢？ 学生思考。 爬 2.瓶洋里的空气。 酚 1、往盛满空气的瓶里再打人一些空气。 现在大家来看瓶里的空气有什么变化？ 堀 2、从充满空气的瓶里抽出一些空萱气。 结果怎么样？一满瓶空气，抽出一些空气后还槛是一满瓶空气，瓶里的空气减少了，它的体积撵变化了吗？ 3、两个实验告诉我们模什么？ 4、如果往盛满水的瓶子里畏再打入一些水，结果会怎样？抽出一些水结果遒会怎样？说一说观察到的现象。 5蛊、空气、水同样都是一满瓶，分别打入一些空蔽气、水，结果有什么不同？ 通过比较发现空猢气和水的形状和