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新教科版三年级科学下册混合身边的物质教案 混合身边的物质（一） 1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察； 2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法； 3、指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化； 4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化； 5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会； 6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 因 7、感受实验前的猜测和假设的重要磴，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出踢判断才是科学的方法。 重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。难点：认识到混合后的沙豆、油水没有熄发生本质的变化。 三、材料准备  每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂挫子各半杯、放大镜。 蕲 教学媒体 伺 学生行为 教学思路 桴 : 出示杯中的黄痴豆和沙子，谈话:上个学期我们学习了不少观斟察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发费现得多？ 勖 混合沙和豆 实验 谈话：把悫这些豆和沙混合在一起，会是什么样？ 垫 嬖 谈话：想想，给杯中的这些濉东西取个名字？ 综合学生的观点，赎引出“混合物”的概念。 学生猜一捅猜，说说自己的理由。 学生设计混矩合的方法，各组合作进行混合。 观樽察、描述观察后的沙子和豆子。 学剡生发表自己的观点，并说说这样取名的理由。鲳依据已有经验进行思考与判断。 选睦择合理的方法进行实验操作。 观察认识混合后的物质的主要特征。 通咕过取名进一步对混合的物质进行观察与认识。獭 分离混合物 实验  创设问题：你有办法再把这些豆和沙的混┾合物分离开来吗？ 让学的方案。 紧 让学生评价自己小∨组的分离结果是否理想。 谈话：与诓纸上的沙与豆比一比，分离出来的豆与沙子有宥没有发生变化？设问认为变化的学生：你认为铝哪些地方发生了变化？ 这时还能叫磷作豆，叫作沙吗？各小组议一议，制定各小组︹的分离方案。 各小组交流方案。 萄 小组观察、比较。 学─生发表自己的观点。 积极寻找解决问题的不同方法。 从多角度认识问侉题。 学习对自己的行为进行恰当的评价。 促使学生认识，沙与豆并没夂有发生本质特征的变化。油与水的混合 胛 先将水倒入试管再将缂油倒入试管。 设问：有什么办法将袤它们充分混合在一起呢？ 将水和油宗充分混合在一起。设问水和油的混合物是怎样嗫的？ 创设问题：你有办法将水与油的混合物分离开来吗？ 静止一定的时间，让油和水分离开来。 让学生孢观察分离出来的油与水有没有变化？学生猜测∴、判断。 观察试管中的水和油。说明见到的现象？（油和水明显地分为上下两层钟） 说说自己的方法。 说明见到的现象？ 小组讨论，说明自瘸己的设想方案。 观察，发表意见。疳 小结 设问：这节我们主〉要作了哪些事？ 根据学生回答板书獍《混合身边的物质》。 设问：我们雒身边有这类混合物吗？ 设问：这些锸混合物你能将其分离吗？回答：……  回答：…… 混合身边的物质（二） 一、教学目标 1、继蜂续指导学生学习按观察物质混合的基本方法进阡行观察； 2、继续指导学生学习根舟据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生蛱变化； 3、继续指导学生利用身边丸的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有℃发生变化； 4、了解存在于我们周笪围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各︸种混合物。了解混合的世界有两种情况； 绦 5、帮助学生理解观察到“发生变化”簋和“不发生变化”具有同样的价值； 估 重点：制定研究计划，并根据计划开展研究活动。难点：对混六合现象仔细观察，并做出判断。 三玖、材料准备 每组透明杯子五个、火柴、碳酸氢钠、醋、石灰水、自来水一杯 ā 教学过程 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为  教学思路 引入教学活动 ⑤ 与学生谈论上一节课。 出示研究材料，提出探究内