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新课改论文：挖掘教材中的素质教育因素 新课改论文：挖掘教材中的素质教育因素 一、思想素质教育因素 思想素质是人的素质结构中的一个重要的组成部分。培养学生良好的思想道德品质是素质教育的要求，也是语文教学的重要任务。语文教材中蕴藏着丰富的思想教育内容，从世界观、政治观到道德观、人生观，从公民意识到行为规范等等，芥都潜藏于教材的字里行间，需要教师作深入的畹挖掘。例如，《跳水》是一篇传统的讲读课文聩，一些教师在思考本课的思想教育内容时，往失往只把注意力集中在船长行为的启示上，即教育学生遇到险情要沉着冷静，当机立断。事实上，理解《跳水》的思想内容，不但要注意险情如何被排除，而且要注意险情如何发生和发类展；不但要注意船长采取果断行动给我们的启衙示，而且要注意孩子步入险境给我们的反思。段当猴子把帽子挂到最高横木的顶端时，如果孩ψ子能认识到：猴子挂帽，容易做到，自己取帽囤，危险很大，从而控制自己，也就没有险情发悌生了。让学生理解这一点，实际上就是对学生鏊进行自控意识的教育。此外，船长的行动，其奁内涵不仅在果断与机智上，还在分析问题与解苦决问题的方法上。船长在危急时刻，没有慌张，没有叫喊，更没有去爬桅杆，而是果断地举袍枪向孩子瞄准，命令其跳水。让学生认识到船丛长ldquo;急中生智rdquo;的绕ldquo;智rdquo;的真正内涵退。也就渗透ldquo掼;富矿rdquo;，要让学生受到良好教劾育，贵在教师ldquo;善掘rdqu趿o;。 古人说：ldquo;夫缀文者情动而辞发，观文者披钶文以入情。rdquo;这句话的中心是一煌个ldquo;情rdquo;字。在课筚堂教学中，ldquo;情rdquo;肓字的一头是语言文字。一头是思想教育；一头壕是教师；一头是学生。情感是会文悟道的l搜dquo;中介rdquo;，是深化认识的ldquo;酵母rdquo;，是联并结师生关系的ldquo;纽带rdquo;，更是学生心理素质的重要内容。在情感偏的熏陶和感染下，师生共同进入ldquo诃;物我化一rdquo;的境界，在情潮的涌动中，准确体会文章ldquo;我不能咧忘掉祖国rdquo;》、《圆明园的毁灭哕》、《开国大典》等文抒发的是浓浓的爱国之情；《桂林山水》、《草原》、《鸟的天堂》眭等文表达的是对祖国壮丽河山、对大自然的赞泼美之情；《十六卒前的回忆》、《穷人》、《阌小珊迪》等文则歌颂的是纯洁高尚的邻里情、遒难舍的骨肉情，深切的关怀情hellip挤;hellip;一句话，在钻研教材的过利程中，教师不可忽视情感，要挖掘出文中的情鲽感因素，准确地把握文章的感情脉博，只有这条样，教师才能顺利地在课堂教学过程中实施情感教育。 ldquo;激发崤rdquo;。如《跳水》一课，教学前恸出示课文插图，让学生看图思考：猴子为什么镞会坐在桅杆顶端?最高横木的顶端挂着什么?躞孩子怎么站在最高的横木上呢?他是在玩杂技吗?形象的画面与一连串的问题会激发学生强叟烈的好奇心，促使他们主动去阅读课文。还有坍的课文题目本身就是兴趣的ldquo;激捱发点rdquo;，如《鱼游到了纸上》，纶鱼怎么会游到纸上呢?《大海的歌》，大海怎评么会唱歌呢?此外，文章中的一个场面描写，沾一段人物对话，一个人物的动作表情等，往往爽都能唤起学生的好奇心，激发学生的求知欲。峤 审美素质是人观察擘、认识、理解、判断、选择自然与社会事物的搌性质，辩别ldquo;真与假、善与恶、美与丑rdquo;所必需的。培养学生的ㄎ审美素质，就是要培养学生的审美情趣，以及鲎感受美、鉴赏美和创造美的能力。要完成这一ｚ任务，就必须凭借语文教材中那些内容和形式竽完善统一的课文。这些课文中所反映的美的形菸象、美的意境、美的语言、美的结构形式等，槁对学生有着强烈的吸引力和感染力。因此，在讷钻研教材的过程中，教师要从审美素质教育的贻高度，用美的眼光去发现、挖掘课文中的审美浑素质教育因素。一是挖掘课文的意境美。叶圣尻陶先生曾指出：ldquo;领会著作者的囵意境，想象中的境界因而扩大了，并且想象这艴意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字久，而不能从中看出一幅画来，就感受不到这种┈愉快了。rdquo;教师在钻研教材时，甯发掘出课文的意境，在教学过程中，引导学生剪进入课文的意境中，不仅可以使学生得到审美刺愉悦，还可以提高学生对美的感受能力和鉴赏噶能力。二是挖掘课文人物的形象美。教材中的臊许多篇章为我们塑造了各种各样、充实饱满的ム人物形象，如《当年闰土》中的闰土，《苦柚尚》中的小姑娘，《穷人》中的桑娜等等。这些漳人物不仅有着外在的形象美，更有着内在的精神美ldquo;榜样的力量是无穷的rdquo;，学生在感受这些美的人恚物形象时，会铭记他们，进而会效仿他们，完さ善自身的人格，创造完美的自身。三是挖掘课这文的语言美。美的人物形象和意境是靠语言来坨