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数学说课稿的基本格式 数学说课稿的基本格式 各位专家，各位评委，大家好。 今天我说课的内容是《》，它是义务教育课程标准实验教科书（）年级（）册第（）单元的内容，属于（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）领域的知识 二、说教材、目标 在学习本课内容以前，学生已经系统地学习了（），已经有了（）的经验，本节课教材首先出示（）场景图，列举了（）种方法来解决问题，联系已在生活中的感性经验，目的是让学生（感受解决问题策略的多样性，疱方法的多样化），提高学生解决问题的能力。」 基于以上对教材的认识，根据数学课程标准透的基本理念，制定了如下目标： 1、 2、 3、 三、说教学流程 在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序分（）大环节进行： （诟下面就以上四大环节做具体的阐述） 第一环Ｇ节：创设情景，激趣导入（引出问题、发现问题，激疑导入） 这一环节我通过创设（）情慨景，让学生主动提出（）问题，从而引出课题（） （爱因斯坦说：ldquo;提出一茸个问题比解决一个问题更重要。rdquo;老师经常问学生ldquo;你还能提出堇哪些数学问题rdquo;，有助于培养学磊生从数学角度提出问题的意识与习惯，从而促腴使学生在下面的环节中进行研讨、探究、思考缧，也为以下解决问题的环节做好铺垫。） ldquo(;思维的水池rdquo;中投以一片砖石骸，激起思维的波澜，收到ldquo;一石企冲开水底天rdquo;的效果。 这一环节我分（）个层次组织教学。 第一层次，独立思考、（互相讨论）说说方法 第二层次，选择方法，小组合作（独立计算）歌 第三层次，互相交流，比较分析，进行小结 （这样的设计，以提高学生解决问题的能力为嘉落脚点，让学生从事主动的观察，猜测，推理郸，实验，交流等活动，鼓励学生提出多种解决问题的方法，使学生在解决问题的活动中不知徐不觉的受到数学思想方法的熏陶和感染，从而ぺ进一步体验到解决问题策略的多样性，培养实唤践能力和创新精神，并在分析比较中，感悟和护寻找解决问题的最佳策略。）恰如教育家文兰肀森所说：最不完美的创新也要比完善的守陈伟二大一百倍。 牛顿有句名言：没有大胆的猜想辨，就没有伟大的发明和发现。 （放手让学生鹃操作，并把学生的操作与语言、思维联系起来，这样的操作就不仅仅是操作，而是为培养学ㄉ生的思维能力提供了源泉，让学生凸现真实的麽个性，他们在操作中求新、求异，有利于创新窖能力的培养和个性的发展。赞可夫有句名言：垡教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价疼值的本钱。） 第三环节：实践应用，巩固深弗化（联系实际、拓展应用） 结合书中练习，浯分（）层次进行巩固 1、 2、 3、 4妙、 第四环节：总结提挖炼 （俗话说：编筐编篓，全在收口，通过总蝙结，促进学生对一堂课的教学进行梳理，并把学习的触角向外拓展延伸，培养学生探究的能遑力。） 整堂课，我力求体现以下教学理念： 1、体现数学与生活的密切联系，让学生在生眶活中ldquo;触摸rdquo;数学劐。 2、注重数学思想方法的渗透，鼓励解决剀问题策略与算法的多样化。而鼓励解决问题策映略多样性的前提是把学习的主动权还给学生。曾古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个被填滠满的容器，而是一束待点燃的火把。把学习的镳主动权mdash;mdash;学习交独流、探索新知的机会交给学生，让学生有足够焱的时间独立思考、探索和建构自己的数学意义盾，最大限度的发挥学生的自主性，创造性。并┠通过比较各种策略与算法的特点，选择优化适撞合自己的策略与算法。从而发展学生的思维，全教育家裴斯泰洛齐认为：教育的主要任务，不点是积累知识，而是发展思维。让课堂成 3、重视培养学生应用数学缀的意识与独立解决问题的能力，把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，培养学生学隰会用数学的眼光观察现实生活，丛中发现问题瓶，提出问题，解决问题，体会数学的广泛应用绨与实际价值，获得良好的情感体验。 4、始终让学生成为学习的主人，注重评价，关注学生情感与态度形成的发展，让问题解决的过程握，也成为学生们态度，情感，价值观及学习能巨力全面发展的过程，让问题解决的过程，成为沙学生们获得良好的情感体验的过程。让我们的数学课堂充满生活气息，充满人文气息，充满助师生的灵性与共性。 说课不足之处还请多多指导，同时希ァ望各位评委能给我一个实践的机会，谢谢！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the go