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新课标理念引入音乐课堂欣赏教学中的几点做法 新课标理念引入音乐课堂欣赏教学中的几点做法 关键词：新课标、理念、音乐、欣赏、教学、做法 音乐新课程标准把“培养审美情趣，提高审美意识”作为音乐教育的目的，欣赏教学则是实施美育沟，提高学生审美素质的重要途径。“对于不辨谈音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义”。嘛因此，教师应认真学习新课程标准，深入领会锤其新课标理念。以下，就如何在课课程标准的ダ理念下进行音乐课堂的欣赏教学，谈谈我个人的几点看法： 一、善于揭示欣赏作品的思想氚美 在欣赏教学中揭示音乐作品的思想美，这甓是由欣赏教学的目的所决定的。欣赏训练目的痍不应是专业的赏析，而是对学生基本素质的全头面培养。苏霍姆林斯基说，音乐教育的目的是訇培养人。他还说，对艺术，特别是对音乐，道纬德内化是其灵魂，是其存在的意义。可见，揭寿示思想美是教育人、培养人的需要。 欣赏教疟学中的音乐作品是作者表达思想、抒发情感的甸一种手段。欣赏教材的编选注意了选材的民族特点、时代感和广泛性，这些作品以不同的内容、题材，不同的情趣、风格，使学生在美的觥享受、美的陶冶中潜移默化地受到影响，它们副富有思想美，极具审美价值。 揭示欣赏作品嫌的思想美也是为了更好地发挥音乐的教育功能э。健康向上、催人奋进的思想内容对学生思想榴的启迪、道德的内化、心灵的塑造是不可低估鄢的，欣赏作品的思想美无疑是一种强大的教育力量。 怎样才能做到“善于提示作品的思想惝美”呢？这就要求教师根据欣赏教学的特点和黠学生身心特点进行思想的教育。 首先要正确咚把握作品固有的思想教育因素。一方面从题材上把握教材的思想性，如利用革命历史歌曲《冤我的祖国》、《长江之歌》、《保卫黄河》等悸进行革命传统教育；利用中国优秀民歌《沂蒙纰山小调》《我们的田野》等进行爱国主义教育绶；利用外国优秀音乐进行国际主义教育。另一鸺方面也可以从每一首歌曲、乐曲的主题出发制弪定具体的思想教育要求。 另外要注意把握思┟想教育的恰当时机。在整体教学阶段（初听）力，可对作品的时代前景、作品内容、作曲家生涅平事迹和创作特点等作必要的介绍。在分析性滔教学阶段可围绕主题思想作启发性提问，精讲谣多听。而在综合性教学阶段则应通过各部分的乌分析认识，综合成整体的认识，获得清晰的音乐形象，教师恰当地启发联想和想象，重在感皇染、激发情感，加深其对作品思想美的领悟。 二、充分再现音乐作品的艺术美 具有审美价ｃ值的音乐欣赏作品，它的另一大美就是艺术美。这种美可分为音乐美和意境美。 音乐是一技种听觉艺术，它通过音响塑造音乐形象。美的绵音乐（优美的旋律、悦耳的音响效果）不但能胎愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，行部为变得高尚。苏格拉底说：“节奏与乐调有强境烈的力量浸入心灵的深处”。如果教育方式适ō合，它们就会拿美来浸润心灵，经过长期音乐承美的熏陶，有利于形成美好的情操和健康的审怯美观，因此欣赏教学必须把音乐美再现出来。 再现就是把“音乐符号”还原成“音响”。祟欣赏教学中可通过教师范唱、范奏或者播放录垢音再现音乐。在再现音乐美时，要抓住音乐元申素，从旋律、节奏、速度、力度、和声、音色エ诸方面进行重点分析，让学生从理性上感受音鸨乐美。如欣赏贝多芬的《命运》，可引导学生赁从节奏音型去感受人与命运搏击、以斗争去获捣取胜利的思想内涵，又如在欣赏《龟兔赛跑》妤时，让儿童边听音乐，边手舞足蹈，通过这个厶通俗易懂的童话故事的音乐欣赏，孩子们在自父己心灵里悟出“美”与“丑”，“骄傲”与“募虚心”的涵义。 意境美是音乐作品的又一种ｇ艺术美，在音乐欣赏审美中，学生不步入音乐诖作品描绘的那种意境难以有审美的效果。那么，如何再现意境美呢？ 第一、可借用视觉形功象与听觉形象相结合的方法，把音乐描绘的景蜥象通过图片、幻灯呈现出来。视听结合通感音乐，获得音乐的综合美感，使审美感受的内容傍更加丰富和完善。 第二、再现意境美要借助联想、想象等心理活动达到“闻其声、似见其泊人、似见其情”的境界，从中受到美的陶冶。叔如欣赏管弦乐曲《童年》，我引导学生从缓慢迦的速度、单调刻板的节奏中想象乌云覆盖的南①海空旷场景；又借助定音鼓、木管、竖琴奏出的“波涛、浪花、螺号声音”让学生联想木盆汩在海上漂动，幼小的海霞发出的令人心碎的哭谘啼声，从而进入音乐描绘的意境。 三、充分梏体会音乐作品的情感美 欣赏作品都是情感的聩艺术，其情感的丰富和显露是其他学科无法比干拟的。优秀的欣赏音乐作品倾注了作者美好的圜情感，尤其是对党、对祖国、对生活、对大自者然、对一切美好事物的深情，具有很高的审美缬价值。 近代著名学者梁启超说：“情感教育驴的最大武器就是艺术，音乐、美术、文学这三兖件法宝，把‘情感秘密’的钥匙都掌握了。艺术的权威，是把那霎时间便过去的情感捕捉住蛸，令它随时可以再现。”欣赏音乐作品便具备