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新教材识字教学的途径及方法探索 新的语文课程标准，在第一学段识字目标是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2、认识常用汉字1600—1800个；3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。为了落实课程目标，我在教学中采用了以下三个步骤。一、以本为“本”抓好课堂识字（一）常见生字分为两类，一是会写的字，二是会认的字。课前，指导学生养成预习生字的良好习惯。 学习新课前，告诉学生课文中所有的字都是大家的好舫朋友。要认识新的朋友，第一步是干什么？先妃知道它的名字（音），第二步干什么？认清它щ的摸样（形），第三步干什么？知道它的特征及用途（义）。课前，要求学生把生字在书中岸划出来，然后读一读，叫准它的名字。还要注咩意它的邻居是谁，它还能和谁交朋友。久而久循之，学生便能养成预习生字的良好习惯。（二饫）课上，教给识字方法。在课堂上，教学识字厍的办法是：字不离词，词不离句，识中有读，偻读中有误。1、突出重点，避免平均用力。 一篇课文中的生字，有的完全可以让学邙生自学，对学生易错的字，要先强调，给学生神一个先入为主的印象。对形近字、音近字等特别容易出错的字，要用彩笔标出，引起学生注意。 例如：《司马光》中的“候”字，教师书写的时候就把候字中间的“|”用醒目的红笔标出来，引起学生的有意注意。2、家比较联系，避免孤立识字。在比较中识字，在谷联系中区别。如学习“目”字，可以与日字相比较；讲“请”字时，要和“清、请、晴、睛龊”这一组字相比较、区别，一定要让学生比较茉出它的偏旁及表示的意思，避免混淆。3、理舳序分类，避免按部就班。 教师在教学拭中，并不一定要按照生字在课文中先后出现的指顺序来进行识字，可按照一定的顺序来分类。敛可把上下结构、左右结构或半包围结构的字归为一类，这样，学生学得方便，记得简单，又资符合按偏旁记忆的规律。4、开展趣味识字，避免枯燥记忆。汉字的特点是音、形、义结合缨紧密。在课堂教学过程中，要特别注意联系实妻际，进行趣味识字。如学习“目”字，可让学眄生摸摸眼睛，□表示眼眶，二字表示眼睛，所饕以有两道横。“雨”中的“一”表示天，再杌看“П”，它多么象房子呀，天上下雨，小雨赂点在屋檐上“吧嗒吧嗒”往下滴。5、拆字合Τ字，在动动想想中识字。教学时，我常常把这聱些字按“部件”构造分成两部分或三部分，制臣成卡片分给学生（等学生了解这种做法后，再她让学生自己制），让学生拼拼，看看谁与谁是艚好朋友，它们合起来的名字叫什么？这样，学”生手拿卡片，一边找，一边想，一边记。又动铋手，又动脑，学习合体字的效率就大大提高。浦6、朗读中识字。第一步，初读课文时，找出馅生字词及其所在的句子中的读音。第二步，诵印读课文时，再次出示含有这些生字词的句子，勺用着重线标出这些生字，既要正音，又要理解肯字义。第三步，在课文要结束之前，必须再次进行巩固复习。（三）课后，利用纠错登记簿到，进行加深记忆。学生学过的生字，总会出现敢这样或那样的错误，或遗忘，或出错。针对这种现象，我设计出《纠错登记簿》，格式如下璺：写错的字改正出错原因出错日期二、活动中岂巩固识字，加深记忆。活动方式有：（一）猜谜语1、例如：什么圆圆象火球？（日）什么念弯弯象小船？（月）什么清清哗哗流？（水）2、编得好者，可获得“谜语大王”的称号。轶（二）摘果子每四人小组选一位代表上台拿一士只篮子，篮子上面写着一个编傍部首，让代表隍到果树上摘下写着与篮子上相同编傍的字的果子放在篮子里，如篮子上是“卄”，就把“草蝙、菊、花、苗”摘下来。（三）添笔画游戏给真汉字加一笔或减一笔，都会出现不同的字。搞匆好这个游戏，能增强学生的观察能力和分析能蕖力。例如：“日”加一笔可以变成几个字？（抨日、旦、白、旧、等）。三、拓宽空间，生活世中识字用字。汉字在日常生活中随处可见。让欠学生养成留意周围事物、学习生字的好习惯，对生字的认识大有帮助。在家中，看电视、读报纸；在路上，看标语、读店牌。老师在布置够作业时，还可以让学生回家多读书，多看报，彘不仅会念，还要会说。平时让学生人手一本“筌小记者本”，每天把在电视中，或书报中看到蟒的生字词记录下来，养成积累字词的好习惯。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook,