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日历中的方程导学案 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 深圳市龙华新区万安学校导学案 1、2）课题日历中的方程 XX年12月2日星期二 过程与方法进一步发展学生探索规律、合理推广数学结论的能力。 情感态度与价值观使学生体会数学的价值所在。 教学重点运用方程解决实际问题。 教学难点把握问题中的涝“等量关系”，判断解的合理性。 教具准备欷多媒体课件。 教法运用讲授法、讨论法、演常示法、练习法。 学法指导探究学习法、合作秀学习法。 基本环节教师授课过程（教师活动於）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新课 （检查预习）1.回顾第三章对日历中数学的研究，有什么规律性的结论存在？ 2(.每人拿出一张XX年12月份的日历，结合箦教材的引例谈谈自己的想法。学生回答在第三范章中日历的规律性。每人拿出准备好的一张日庠历谈自己发现的规律。通过复习和观察日历找攥规律引入新课。 学 新 课 （初步探轱究）教师提出问题： 1、一个竖列上相邻三竺个数之间有什么关系？ 2、如果设其中一个汤数为，则另外两个数如何表示？ 3、若三个衷数的和为60，请列出方程并求解这三天分别为几号？ 4、若三个数的和为75，你认为零可能吗？为什么？ 5、若三个数的和为21端，你认为可能吗？为什么？学生回答竖列上相眵邻三个数之间都相差7。 x+7）另一个是（x-7）。 学生开始思考并回答鲽问题。让学生忆、学生在回忆、游戏中探索本课时的内容，从而降低学生们“入室”的门槛泡。 引 导 释 疑 （合作学习） 以小组为单位，在日历上任意圈出4个数，告诉同伴灼这四个数的和，合作完成,求出这四个数.。堡 :横行四个数； :竖行四个数； :2×2个数。 学袤生每六个人分成一个小组，开始根据教师提出戚的三个问题展开讨论，并根据题意列出方程。职有同学说,可以是横行上的四个数字,也有的铖同学说是竖列上的四个数字,还有同学说是呈旮2×2的方阵的四个数字.他们解答的都很好荨。一方面对上环节中解决此类问题的方法进行崞巩固，另一方面，让学生在合作学习的过程中钯进一步体验列方程解应用题找“等量关系”的桅核心所在。 拓 展 学 习 （深入探究）如果某一年5月扫份中，有五个星期五，他们的日期之和为80，那么这个月4号是星期几？ x，那么别的星期五 x-14,x-7,x+7,x+14箬,根据题意得: x-14+x-7+x+x笔+7+x+14=80 5x耐=80 1得:x=16 2、9、16、23、30.辽 2号为星期五，故4号为星期日. 4号是星期日。学生开始独立思考。但蠼有大部分学生完成不够理想.其余学生答案准麾确,过程完整,思路清晰.主要问题表现在设杨的未知数求出后,后续求四号四星期几,有学钸生反算日期,算成星期三了. ,运用日历中数字间特有娶的规律,探究一些与此有关的实际问题. 堂 检 测 （学习诊断）练习： 1、三屑个连续偶数的和是18，求它们的积。 2、叭有两个数，第一个数比第二个数的三分之一还小4，第二个数恰好等于第一个数的4倍，求嘴这两个数。 3、将55分成四个数，如果第一个数加1，第二个数减去1，第三个数乘以籁2，第四个数除以3，所得的数都相同，求这肠四个数分别是多少？学生拿出练习本开始做练⑽习，在做练习时都能独立思考并根据题意列出羸正确的方程。运用方程解决实际问题。把握问校题中的“等量关系”，判断解的合理性。 堂 小 结 （梳理归纳）师生共同小结。学生积极发言，说出自己本节课的收获。学生奇说出用方程解决实际问题时一定要弄清题意，２根据题意列出方程。在经历运用方程解决实际燥生活中问题的过程中,提高了抽象、概括、分淑析问题和解决问题的能力。 课后习题知识憝技能1、2。完成新概念。日历中的方程 1┪.例题 2.例题 ,有梯度的引导学生圣进行探索，使不同层面的同学有不同程度的收腾获.首先以游戏形式让学生切身去体验问题情荡景，从而进一步帮助学生理解题意，再把实际问题抽象成数学问题.然后，引导学生借助第蜡三章所学内容,使学生轻松完成本节课的学习蚣.最后，引导学生拓展思维，用本节课所学知识解决相关的问题，并加以研究，对提高学生兼的分析问题和解决问题的能力有很大帮助. create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form t