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求动圆圆心的轨迹说课 本课是一节教学研讨课，是在我校大力提倡改革课堂教学模式、提高课堂45分钟效益、开发学生多方面的能力的大前提下开设的.目的是努力寻求一种全新的课堂教学模式，能够让现代化的信息技术和数学课本知识有效的融合在一起，让学生不仅学到数学的理论知识，而且能学到信息技术知识，提高了动手能力；不仅是做题目，而且是画题目；大大提高了学生的学习兴趣. 1、教材的地位和作用 .通过利用几何画板作图，学生找到了另一教种全新的曲线――椭圆，为下一章的学习埋下汤伏笔. .同时也学习了用代数方程研究曲线性质的“以数论形，数形结合”的数学思蜣想方法；求动点轨迹方程的方法——直接法（礅设动点p(x,y)，利用性质找出方程）. . 2、重点和难点 . 二、教学目标 根据以上分析和学生的具体的情况，确定本节课的教学目标如下： 1、知识目标 1）掌握轨迹问题的一般求凋法； 2）掌握圆的定义及其性质； 3昱）掌握利用几何画板作动点轨迹. 2、能力住目标使学生在问题的研究过程中，进一步地领墟会求动点轨迹的思想方法，更深一步地了解、伤运用圆的定义和性质来分析问题的能力，培养盱学生的观察能力、空间想象能力，培养学生综合运用知识解决问题的能力.同时，提高学生梭几何画板的应用能力. . 三、学方法和教学手段的选片用 根据本节课的内容和学生的实际水平，我铲采用的主要是启发式的教学方法法、计算机辅俏助教学、讲练结合的方法. 启发式的教学方芙法符合辩证叭物主义内因和外因相互作用的观鸥点，符合教学论中的自觉性、积极性、巩固性、可接受性，教学与发展相结合，教师的主导作用与学生的主体地位相统一等原则.这种教琼学方法的关键是通过教学中的引导、启发、充分调动学生学习的主动性. .通过讲练结合的方法引导学生去完成轨迹方卯程的推导，熟练公式，巩固圆的性质及定义.∑通过题组教学法，因材施教，发展学生等价转窭换、数形结合等思想，培养学生综合运用知识ρ解决问题的意识. “授人以鱼，不如授人以渔”，我体会到，必神须在传授知识给学生的同时，教给他们好的探枚索方法，也即让他们“会学习”. 首先，让淤学生根据条件作图，学生在作图时肯定要寻找琰作图的条件（这就是立方程的等价条件），再ゃ通过作出的图象引导学生如何求出轨迹的方程.这样，学生不仅学到了知识，而且通过作图怄，即熟练了几何画板这个工具又提高了学习兴佾趣，通过方程的推导，深化了学生对圆的认识肟，对数形结合思想的理解，提高了学生的认识巅问题和解决问题的能力. 课√前准备 （1）将学生分成几个小组（4至5邀人一组）；（2）从学校局域网或inter氏网下载几何画板软件并安装；（3）布置几个钚作图题，要求学生在兴趣小组活动时协商解决依. 首先，提问学生圆的定义和煊基本性质.目的是让学生知道这节课所用的知Σ识. a（6，0）且与⑵圆相切的动圆圆心轨迹是什么图形？ 第一步作图：学生分小组讨论和作图焘（每个小组两台电脑）.由于作图时学生可以⒅讨论，在这种相对宽松的条件下学生的学习兴太趣得到了很大的提高.老师巡视，辅导学生作图（主要目的是要学生得出动点的性质）.展缋视学生成果，提问这是什么图形？（如果学生沟没能作出则展视事先准备的课件）； 10）你能写出代表这个图像的方程吗？ .弥设p（x,y），则由学生提出的依据可以得惜出|pa|＋|po|＝10，然后将各点的岖坐标代入、化简即可. 据，最后代入化解即可. 补充说明 上述过程始Ш终围绕着学生展开，基本按照提问——学生思考、制作——再提问——学生推导、计算的流络程进行.第一步的目的是提高学生兴趣，让学舀生先看到了问题的结果.其次也培养他们相互蛰合作的精神，并提高了学生几何画板的运用能澜力.第二步的目的则在于本问是解决这类问题的核心部分，所以务必要请同学们注意.第三枘步是解决问题的过程，目的是培养学生思维的悃严密性，加强运算能力.第四步的目的是从解拍决动圆圆心轨迹方程得出一般动点轨迹方程的腓求法. . 小结 通过本节课的学习，同学们熟练掌握了动圆圆辗心轨迹的求法，以及一般动点轨迹方程的求解酒步骤；在此过程中，同学们还更进一步的认识了圆的定义及基本性质；除了掌握了数学知识之外，同学们掌握了怎样用几何画板来作动点钟轨迹的方法，培养了学生的动手实验能力，拓η宽了学生的知识面. 布置作业练习册《圆的俗性质的综合练习》 六、教学评价的分析 学妲生在学习的过程中，主要出现这样的问题：经戥过题目的分析后，仍然无法得出立方程的等价銎条件，这主要是由于学生对圆的基本性质，如哐：圆与直线的位置关系、圆与圆的位置关系（尤其是外切和内切）还没有掌握熟练的缘故，涪所以除了在课堂上反复强调之外，还需要通过狼课堂练习各课后作业来强化它们. 通过本节誉课的学习，学生不仅掌握了动点轨迹的求法，而且通过作图掌握了几何画板