浅谈动手操作在数学教学中的作用.docVIP

浅谈动手操作在数学教学中的作用 “人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考”教育家陶行知这句浅显易懂的话，蕴含着十分深刻的哲理，我们可以从中受到启迪，悟出道理。数学——被人们形象地称为人类思维的“体操”。作为数学教学手段之一的“动手操作活动”是一种幼儿依靠动作，将操作材料作为媒介，以主动探索的方式认识事物间数学关系的活动，对于幼儿来说，只有通过自身参与的各种实践操作活动，使头脑和材料相互作用，才能获得数学概念，理解逻辑关系，绁促进思维的发展。 在科学教育活动中，幼儿是湾主动的探索者、研究者和发现者，教师要尽量圜创造条件让幼儿实际参加探究活动，“亲身经蜀历真实的研究过程”，要让幼儿真正地“做科体学”。动手操作则是最好、最直接的认知过程庳，能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和憝综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变蝰为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于认积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。如：补在让幼儿做8以内的加法练习时，改变以往的秃死记硬做，在练习本上无休止的做练习题，而是发给幼儿不同颜色的橡皮泥，让幼儿搓搓、炝玩玩，搓成一个个小圆球，然后让幼儿进行串γ球游戏3个黄球和5个绿球串在鞴一起……幼儿津津有味地进行着练习，激发其乔学习数学的兴趣，使幼儿在不知不觉中掌握运僧用。 在幼儿探究的过程中，难ⅰ免遇到困难，如果都由大人解决，幼儿很难得膣到锻炼，更别谈主动克服困难了。为