浅谈动手操作对幼儿的帮助.docVIP

浅谈动手操作对幼儿的帮助 苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子”。因此幼儿在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是幼儿的观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。动手做事是幼儿成长发展的基础，是开发幼儿智力的基础。 认知心理学家认为：活动是认知的基础，恳智慧是从动作开始的。对于动作形象占优势的Л幼儿来说，听过了，就忘记了；看过了，就明白了，做过了，就理解了。他们最深刻的体验辄莫过于自己的双手实践过的东西。因此，在教脔学活动中，我十分关注幼儿的直接经验，让幼㈠儿在一系列的亲身体验中发现新知，激活思维拂。 在教学《认识图形》时，我让幼儿把积木梳带到课堂中来，在讲授新知中我设计了这样的眺环节：1、搭一搭，在规定的时间里同桌一起搭积木，说出搭出了什么，用了哪些形状的积诹木；2、摸一摸，感受一下这些物体；3、描阽一描，将这些物体放在纸上，沿着边描下来；桩4、猜一猜，组织幼儿进行猜测，这些图形是硅从那个物体上画下来的，你觉得它会叫什么名羡字；5、找一找，在我们日常生活中寻找这些殊平面图形，并在小组内交流；6、围一围，先鬣让幼儿在准备好的钉子板上围成各种图形。通过操作，幼儿能更好的掌握各种图形的特征。 幼儿