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浅谈小学低年级音乐教学几点要素 法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。 -例如：一节课的开始我采用让学生听音乐肮进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能惠力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好我采用唱师生问好歌的形式。音乐薛课中常有律动教学，律动时战立和坐下我都有蜍固定的音乐与之相配合（站立：1355|1樵-|坐下：1533|1-|）。学生回答问饱题正确师，学生用唱歌方式表扬（123|1促23|你真棒）。 其次，教师的新课导入必荭须吸引学生，新课导入是音乐课中必不可少的狴教学环节之一。对于低年级学生来说，必须采邕用形象、直观而且儿童喜闻乐见的形式导入，峪才能激发他们学习的兴趣。一、复习导入。复茄习旧课导入新课有利于巩固已学旧知识，提高第新旧知识的关联点。可以使由旧到新之间的过北度自然。如：学习歌曲《咱们从小讲理貌》，鲔可以先复习《上学歌》让学生知道《上学歌》毁告诉我们上学要做到天天不迟到，在学校要爱Ｃ学习、爱劳动。现在我们已经是少先队员了，麝在学校还能做什么呢？学了《咱们从小讲理貌浊》你就会知道。二、画面导入。课本里有许多旋插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，仅用挂图或投影的形式将一副副优美、逼真的图伉画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有貔助于加深学生对歌曲的理解。三、游戏导入。缏如《打花巴掌》一课，先组织学生玩拍手游戏尝：“你拍一，我拍一……”，游戏后导入新课狡。四、故事导入。故事是儿童喜闻乐见的。新苣歌教学之前，一个动人的故事，一个美妙的传说，会使学生很快进入学习“角色”。如《小底红帽》一课前，我先讲述小红帽的故事：“从嗥前，有一个漂亮的小姑娘，她总是喜欢戴一顶光红色的帽子………”。五、谜语导入。猜谜语媪使儿童非常喜欢的活动之一。在低年级音乐教学中，描写小动物的歌曲很多，像《小燕子》ī、《小蜻蜓》、《小袋鼠》、《小青蛙找家》荇。以《小青蛙找家》为例，我在课前给学生这熵样一个谜语：“碧绿的衣裳身上披，大大的眼拐睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真￣高强”，学生争先恐后地猜谜语，不但活跃了屋课堂气氛，而且大大提高学生地学习兴趣。以彰上地导入方法既可单独使用，也可相互结合起论来运用。 第三，教师要重视唱歌教学。众所嘟周知，音乐使声音的艺术。在小学音乐教学中黎，唱歌十分重要。培养学生用轻柔的声音唱歌р使低年级音乐课教学的一大重点。没有经过训醅练的孩子，往往一开始就用较强的胸声来歌唱增，唱歌是以人体为“乐器”，儿童幼小的身体砩不应该发出那么大的音量。在教学中，我先让构学生听辨什么是喊叫的声音。在这一阶段中，教师的示范和范唱十分重要。如：我在教二年浯级第四册《小燕子》时，用轻柔的声音一边唱，一边要求学生模仿，要求学生做到耳听、眼畀看、嘴唱三个方面的结合。耳听—要听音；眼讪看—看教师口型；嘴唱—要注意发声位置正确琥。我认为训练儿童嗓音应该保持气自然假声，蹿纠正儿童所喜欢的喊叫唱法。初步的发音练习戗，可以从头声上面的音再移到下面的音，进行婉上、下行练习。例如：5432|1234|娟5432|1—|应当避免过早地向下扩展音鲎域，防止产生胸声。 最后，教师要善于运用语言艺术。教育珍家苏霍姆林斯基在他的美音论述中强调指出：“艺术教育首先内涵着扣人心弦的讲话艺术，睛没有话语，就不能接近音乐—这个了解感情最沃细腻的境界”。音乐本身使一种情感语言，教樽师要让学生懂得这种情感语言，正确感受和理略解音乐作品的内涵，就需要又生动精炼的语言愕，扣人心弦、引人入胜，像磁铁一样吸住学生恰的心。在《种海菜》一课中，我利用多媒体同懔步播放《种海菜》的音乐和展现美丽大海的画蓁面。在学生欣赏音乐和画面的同时，我配以解）说词：“蔚蓝色的大海今天特别的美。海水轻烁轻地抚摸着细软地沙滩，发出温柔地刷刷声…扃…”，学生们被牢牢吸引，仿佛插上了音乐的扌翅膀，飞入音乐的殿堂。此外，教师要善于运用语言艺术，培养学生的创造热情。教师要善嗝于发现学生的闪光点充分肯定学生的点滴进步刳，经常涌欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话辨语，给学生以鼓励，当学生有困难时，要给予砧细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education fu