苏教版三年级22、金子.doc

22、金子 教学设计 增补栏 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。本设计力图通过“在分歧处、在空白处、在点睛处”这三种途径，找准开启学生思维大门的金钥匙去引领学生感悟。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品味到的文字通过 课前准备 1．教师准备：(1)彼得种花付出努力的四个画面。(2)关于淘金的资料。(3)轻音乐。(4)制作课件。 学生准备：(1)预习、自学课文。(2)访问附近的花店或花农，了解种花要付出怎样的辛勤劳动。(3)搜集勤奋成功的名言。 课时。一、导入新课 导入：同学们，每个人都有自己的梦想，就像杨利伟叔叔，他从小的梦想就是能够飞向太空，经过自己不懈的努力，他的梦想终于实现了。 交流：同学们，你们的梦想是什么？学生交流自己有什么梦想。 揭题：今天我们要学习的课文也跟梦想有关，看到“金子”，你会想到什么？金子是很贵重的，于是就有这样一群人为了获得财富(课件出示淘金图)，看，他们在干什么？讲解“淘金”：知道什么是“淘金”吗？(用水选的方法从沙子里选出沙金。) 设疑：今天我们要学习的这篇课文的主人公也有自己的梦想。通过预习，你知道课文的主人公是谁吗？他的梦想是什么？出示：彼得·弗雷特。指导朗读，相机学习“彼”字。(板书：金子) 过渡：今天的课文跟“金子”有什么关系呢？让我们一起来读读课文。 二、初读指导 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了一件什么事？ 检查生字：屏幕出示： 甘心　河畔　附近　实现　装扮　松软绿茸茸　坑坑洼洼蜂拥而至　一无所获　扫兴离去(埋头苦干　倾盆大雨　若有所悟) (1)出示第一行， (2)出示第二行，指名读。 像这样的词语，你能不能再说几个？ 小结：其实在预习时，我们就可以根据词语的特点进行积累。 把第二行词语放在句子中指生读。 出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 什么叫“蜂拥而至”？(像蜂群似的拥挤着来到) 说明来的人怎么样？(很多)尝试用“蜂拥而至”说一句话。 (听说……希望……) 所以他们——在河床上挖出很多大坑。 结果如何？(一无所获，扫兴离去) 谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。 (3)出示第三行，指名读词语。 让学生找一找文中的其他成语，相机屏显第三行后。(埋头苦干　倾盆大雨　若有所悟) 学生接读成语。 分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。 交流课文主要写了一件什么事。 讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？(学生各抒己见) 齐读课文。 三、学写生字 认读田字格中的生字，口头扩词。 交流识字方法。 教师板书示范，揭示重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横。 附：中间的单人旁应写在竖中线上。 钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。 盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。 学生在书上用钢笔描红。 一、坡度导入，复习巩固 复习词语。 淘金　蜂拥而至　扫兴离去 挖掘　埋头苦干　一无所获 种花　全部精力　找到真金 (1)屏幕出示词语。 (2)指名学生逐一读词语。 (3)全班学生齐读这些词。 复习主要内容。 《金子》这篇课文写了一件什么事？学 3．过渡：下面我们继续学习课文，看看彼得是怎样一步一步走向成功的。 二、多种途径 (一)自主探究：在所有的淘金者中，彼得为什么是唯一实现梦想，获得真金的人？请同学们借助学习卡到文章中去寻找答案。 (二)集体交流。 1在“分歧”处感悟。 你觉得彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同之处？ (1)其他人离去了，彼得继续留下来。相同的是大家都满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳。 (2)教师相机出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。 从哪些词可以看出他更吃苦耐劳？引导学生 ②教师引导朗读感悟。 2．在“空白”处感悟。 正因为他坚持不懈，没有离去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并没有发现一丁点儿金子。那他为什么最终会成为唯一找到真金的人呢？我们来读第4～6自然段，交流一下觉得能反映彼得之所以成功的原因的词句。 学生交流：(发现、若有所悟、全部精力) (1)若有所悟。 若有所悟”是什么意思？ 彼得由什么‘悟’到什么？再读课文第4～6自然段。交流。 交流后引读第4自然段。屏幕显示第4、5自然段片断。 三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象(学生接读：坑坑洼洼的……)如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟(学生接读：但这土地很肥沃……) 雨后推开小木