等腰三角形(共2课时)教学设计.docVIP

等腰三角形(共2课时)教学设计 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 等腰三角形 1课时等腰三角形(一) 【知识与技能】 1.寻找生活实例中的等腰三角形,给等腰三角形下定义,探求等腰三角形的轴对称性和它的相关性质. 2.培养学生自主、合作、探究的学习方式,亲身体验“再发现”过程. 在探究过程中,增强协作交流,培养学生多角度思考问题的习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力. 经历探索等腰三角鳌形的轴对称及相关性质的过程,进一步体验轴驱对称的特征,发展学生的空间意识.重点难点 等腰三角形有关性质的探索和应用. 【难点】 等腰三角形性质的验证. 教⊙学过程 一、创设情境,导入新知 : 师:图中的人字架屋架的外观结构形式是什么图形? :等腰三角形. :它有什么特点呢? . 师:我们从这节课开始学习等腰三角形的鸩有关知识(板书课题). ,获′取新知 : 画一个等腰三角形ABc,把边AB叠合到边Ac上,这时泄点B与点c重合,并出现折痕AD,如图 ,教师巡视指导. :△ADB与△④ADc有什么关系? :全等. :哪些谪线段或角相等? ,教师参与探究.ヶ :AB与Ac相等,DB与Dc相獒等,∠B=∠c,∠BAD=∠cAD,∠A惯DB=∠ADc. :AD与Bc垂直吗? 生:垂直. :由此你能得出什么结论?侑 . 生:等腰三角形是轴对称搡图形,底边上的中线所在的直线是它的对称轴射. :很好!这样也就是说等腰三角形的两个底角相等,简称“等边对等角”. . 师:你能证明这个性质定理吗? . 教师提示:你先把这个命题分解为条件和结论两部分,写出已知、求证,然后紧给出证明. ,其余同学ぐ在下面做,然后集体订正. :如图,△认ABc中,AB=Ac. :∠B=∠c误. :取Bc的中点D,连接AD.在△ABD和△AcD中, ∴△ABD≌△肠AcD.(SSS) B=∠c.(全等蒹三角形的对应角相等) ,深化靓理解 :通过全等可以看出AD和Bc有什校么关系呢? :AD垂直平分Bc. :楷很好!等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边谩,∠BAD和∠cAD有什么关系呢? :相等. :综合上面的结论,你发现了什么铳? . 共同总结:等腰三角形顶角咄的平分线平分底边并且垂直于底边,即等腰三衅角形顶角的平分线是底边上的中线也是底边上赙的高(简称三线合一). 1,师生轫共同得到等边三角形的性质:等边三角形的三个内角都相等,并且每一个角都等于60°. ,学以致用 : 【例1】已知:如图所示,在△ABc中,A形B=Ac,∠BAc=120°,点D、E是舣底边上两点,且BD=AD,cE=AE.求掇∠DAE的度数. . 教师巡觌视指导,然后集体订正. :∵AB=Acｅ,(已知) B=∠c.(等边对等角) B=∠c=×(180°-120°)=师30°. BD=AD,(已知) BAD=∠B=30°.(等边对等角) cAE=∠c=30°. ∴∠DAE=抑∠BAc-∠BAD-∠cAE =120°骧-30°-30° =60° 2】已知锿:如图所示,在△ABc中,AB=Ac,点蜕D在Ac上,且BD=Bc=AD,求∠A和∠c的度数. :由AB=Ac,你能得到Μ什么结论? :∠ABc=∠c. 师:由澎BD=Bc=AD呢? :∠c=∠BDc,∠A=∠ABD. 师:你能找出∠A与∠倥c的关系吗?你能找出∠A与∠BDc的关系⒛吗? :能.∠BDc=∠A+∠ABD,誓又因为∠ABD=∠A,所以∠BDc=2∠殇A. :现在你知道∠A与∠c的关系吗? :知道.∠c=∠BDc=2∠A. ,其余同学在下面做,然后集泽体订正. :∵AB=Ac,BD=Bc=轷AD,(已知) ABc=∠c=∠BD依c, A=∠ABD.(等边对等角) A=x°, 则∠BDc=∠A+∠ABD肢=2x°.(三角形的一个外角等于与它不相羲邻的两个内角的和) ABc=∠c=∠缮BDc=2x°, x+2x+2x=18瓢0.(三角形三个内角和等于180°) x=36. ∴∠A=36°,∠c=72°鲢. 师:今天我们学习了什么搞知识?你有哪些收获? . 师:你鱿还有哪些疑问? ,教师解答. 等腰三角形是轴对称图形,可以借助球轴对称变换来研究等腰三角形的一些特征.为诽此,我以轴对称图形为切入点,先让学生通过鲎折纸、猜想、验证等腰三角形的性质,然后运ɑ用全等三角形的知识加以论证,使学生思维由祥形象直观过渡到抽象的逻辑演绎,层层展开,舌步步深入,从而实现教学目的.善于做解题后麸的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣伫摩,再进一步做一题多变、一题多问、一题多庀解,挖掘例题的深度和广度,扩大例题的辐面瞄,无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益蓦的. 2课时等腰三角形(二) 【知识与技能】 1.掌握等腰三角形的判绉定定理及推论,并能够灵活