班会课‘手机”.docVIP

班会课有很多类型，也有多种上法。我随便归纳几条：主题教育类、解决问题类、游戏娱乐类……课的形式有：讲座型、演讲型、讨论型、辩论型、访谈型、表演型、阅读型……可以由班主任主讲，也可以完全由学生主讲，或者班主任和学生合作；上课的手段有说教、观看视频、小组讨论、案例分析、师生互动、游戏、投票，等等。这些东西要展开，足可以写好几本书。 ?????? 但是，像这样借班上课的课型就要受到很大的限制，因为没有时间和机会做充分准备，而且学生是陌生的。所以，我最终确定上一节解决问题式的班会，采用以问题引导学生思考，充分讨论，层层深入，最后由学生自己制定规则的形式。课堂使用的教学手段有：问卷调查、提问、小组讨论、案例分析、课堂作业、课外作业等。这些都是解决班级问题的最常见也是最有效的手法，也比较容易掌握。遗憾的是，很多老师平时都不怎么用。 ?????? 班会课的主题只有两个字——手机。 ?????? 因为是班级管理的热点，所以课题很吸引人。但是，我认为大多数老师都没有理解我开这节课的真正目的，那就是我不是要讲手机的管理，那只是一个话题而已（可以是手机也可以是别的，如抄作业、打扫卫生、自习课吵闹什么的，都行）。我是要通过这节课向听课教师展示一位班主任如何利用班会课来解决班级管理中遇到的实际问题的，也就是说，我展示的是一种方法或者思路。这个方法就是理性分析问题，发扬民主找出解决问题的方案。这是完全可以举一反三的。不仅如此，上课时采用的一系列做法都是很容易操作并可以复制的。 ?????? 所以，我上得怎么样并不重要，也不需要学生刻意去表演，只要把一些解决问题的流程在这节课上有所体现即可。这才是我上这节课的唯一目的。 ?????? 以下是这节课的实录： ?????? 上课时间：2013年12月25日下午三点 ?????? 上课地点：广东佛山大沥镇 ?????? 班会主题：手机 ?????? 授课对象：40+2个初三学生，来自不同的班级 ?????? 听课对象：参与本次论坛的一千七百多名教师及领导 ?????? 课前准备工作： ?????? 1、制作PPT ?????? 2、和学生做五分钟交流，主要是问问自然情况，以及学校对学生使用手机的管理政策 ?????? 3、分组。10人一组，一共4组，每组选一个组长，要求有一定的组织能力和表达能力 ?????? 4、另选助手2人，在班会课上帮我做事，一个负责在调查问卷时统计人数，另一个负责做会议记录 ?????? 授课过程： ?????? 向全体听课教师介绍班级和我的工作助理，助理自我介绍，然后直接进入上课环节。 ?????? 第一版块：调查——校园手机知多少（7分钟） ?????? 1、我们班多少同学有手机？ ?????? 请没有手机的同学站起来以便于统计。 ?????? 结果：11人没有，29人有（72.5%）。 ?????? 说明：调查对象是初三学生。同样的问题，在我自己班（高一），有手机的学生占91.5%。 ?????? 2、你从什么时候开始拥有自己的手机的？（举手统计） ?????? 结果：最早的是小学三年级（9岁）。 ?????? 3、你用的是智能手机吗？（举手统计） 是或不是。 结果：全部是智能手机。 4、你手机的价格大约是多少？（举手统计） 设置四个选项： ?????? 500元以下?????? 500—1000元?????? 1000—2000元?????? 2000元以上 ?????? 结果，500元以下1人，人数最多的是1000—2000元，最贵的手机4300元。 ?????? 说明：设置这个问题主要是想了解学生使用的手机大约在什么价格。感觉还是偏高。问这个问题的另一个用意是提醒学生不要攀比。但是，很遗憾！本来当学生回答4300元的时候，应该顺势问一下同学，是不是会羡慕嫉妒恨，就此展开一些教育，比如价值观的教育等。因为时间太紧，这个问题没有展开。现在记下来，对自己以后开班会也是个提醒。即，要抓住随时可能出现的教育机会，顺势进行教育。虽然因为匆匆而来，准备不足，但也说明我这方面的意识还有待提高。 5、你手机的来源（举手统计） 设置四个选项： 父母买的?????? 父母用过的?????? 自己用压岁钱买的?????? 其他 结果：第一项比例最大。第二项很少。第三项人数排第二。只有一人选了“其他”，是亲戚送的。 6、你每天使用手机大约多长时间？ 设置三个选项： 少于1小时????? 1-2小时????? 2小时以上 结果：比例最小的是第一个选项。二三两项差不多。最长的是8小时，其次是5小时。底下听课教师中传来惊叹声。 7、你使用手机通常在什么时间段？ 选同学回答。睡觉前居多。 小结：掌握学生最基本的情况很重要，虽然不是本节课的主要目的，但却对接下来对学生的教育打下了基础，也给教师对学生进行有针对性的