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放飞孩子创新的翅膀 滨州市阳信县劳店镇路家小学 张丽 内容提要： “培养学生主动探究、团结合作、勇于创新”的能力是新课程改革的基本要求。教师在教学中,要注意启发、引导、鼓励学生大胆猜测，大胆创新，适时给予帮助、指导，用正确的思维方式开启学生智慧的大门，点燃孩子们心灵中“智慧的火花”，使他们敢于去创新，去发现，从而创造民主、进取、开放的教育氛围。 关键词：科学教育 创新教育 科学创新能力 培养 发展 江泽民同志在党的十六大报告中提出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”素质教育特别强调学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分，也是学生智力的核心部分。因此，一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。 　　一、营造民主，优化师生关系，培养学生创新意识 在课堂教学中，教师要相信每个学生都有创新的能力，心理学研究表明，除弱智、患病者外，每个人从儿童时期就有创新的可能。在教学过程中教师要有意识地给学生提供创新的条件,激发学生的好奇心。对于学生所提出的问题,教师都必须认真地去面对。对正确的思考要给予及时的肯定和表扬；对不正确的想法,教师也不要轻易的否定,更不能讽刺挖苦,伤害学生的自尊心、自信心，要让学生大胆去想，去分析，对学生智慧火花的一闪现要倍加保护。 每个人都有这样的体验，在心情良好的状态下学习和工作思路开阔，思维敏捷。而情绪低落时，则思路阻塞，操作迟缓，无创造可言。这就说明学生的情绪直接影响学习过程中的知觉行为。课堂气氛直接影响到学生的学习情绪。宽松和谐、活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉的积极力量，它组织、维持并指导行为。因此，教师要更新教育观念，努力应营造民主的教学气氛，牢固树立学生主体观，确立“服务意识”，要把学生视为自主的人，发展的人，有技能的人，要热爱每一位同学，相信每个同学通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展，要把微笑带进课堂，把激进带进课堂，善于发现同学的闪光点，善于鼓励学生发表自己的见解，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。比如，教师在评价学生答问时可使用一些简短的而有激励性的语言，如：你讲得真好，你真聪明，这个建议很独特等，或是不要紧，慢慢地说，你再想一想。这些尊重性、期盼性语言，不仅有助于建立良好的师生关系，而且能使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。 二、调动学生的积极性，激发学生创新能力 教育注意了情感、兴趣等非智力因素，就能有效的激励学生主动学习的积极性，保持学生探求知识动力，为培养学生的创新意识，提供可靠的保证。 “问题”也是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新能力。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下几点：首先质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，问题要设计的科学、严密，但也要有趣味，避免呆板、枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓“难度”，就是教师要设置坎给学生，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的情境，使学生想问、敢问、善文，使学生的创新能力充分的发挥出来。爱因斯坦在回答他为什么能够做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底地追究问题罢了。” 三、想象是创新的翅膀 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”众所周知，想象是创新的源泉。想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就意味着缺乏创造力。在语文教学中，我通过启发学生进行再造想象、类比想象、对比想象、辐射想象。培养学生思维的灵活性、新颖性、深刻性、发散性。在教学中鼓励学生大胆想象，不断创新，关键得力于教师对教材的挖掘、对学生的引导。一位语文教师在作文教学中感到一筹莫展。我建议他采用专题网站进行教学。网站名称可取名为“希望在线”、“探究之海”、“绿树成林”等，每个专题网页分五个板块，即导航区、资源区、创作区、讨论区、精品区。这种网络研究性的学习系统，大大激发了学生写作的积极性，老师再也不发愁了。 四、激发学生勇于创新精神，克服心理障碍 人生如流水，君不闻“子在川上曰：逝者如斯夫。”人类前进的步伐一刻也不会停止。在时间和实践面前，任何犹豫彷徨、缺乏主见和背负沉重的包袱，都会有落伍的危险。定势思维的极端会发生思想僵化，所以要引导学生努力克服这些影响创新的心理障碍。 有些学生害怕失败、害怕出差错，怕冒风险，畏