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中国·襄阳樊城 学城快报 第24期 樊城日新校长论坛研究会 2012年10月09日 用行动编织樊城教育人的梦想 ——外派干部教师学习培训活动侧记 随着樊城课改不断的深入开展，樊城区域课改在全国的影响力不断扩大，樊城课改人与全国课改同仁的交流、学习增多。今年九月份，区教育局分四批派出课改优秀教师和积极分子共计28人次，到江苏、山东、湖南、武汉等省市地区进行学习培训和专家授课。参加培训的人员聆听报告、观摩课堂、参观校园、感受文化；作为专家授课教师更是把樊城的课改成果和经验对外进行广泛而深入推介。10月9日上午在区教育局四楼会议室召开了外出学习培训和专家授课教师经验交流座谈会，区教育局副书记、副局长刘友谊，副局长刘玉文出席座谈会。 如影随形话前景 探寻宝典取真经 在江苏昆山前景教育集团寻宝取经的老师们通过近距离地观察前景、思考前景，不仅深刻地感受到前景这所江南名校的璀璨与厚重，而且在观、闻、问、思中探寻到一些课改工作的宝典。 宝典一：前景人的阳光课改精神 前景人始终践行“为每一位学生的发展提供合适教育”的教育理念，秉承“不让一个学生掉队，不让一个教师落伍”的办学宗旨，努力培养学生的实践能力和创新精神。学生有权选择自己的老师、课堂、生活方式和如何管理自己的学校。在这所校园里，没有领导、老师、学生之分，每个人都有责任管理好家、服务好家。周一是一周工作安排会，每一个老师都是主动发现存在的问题，然后去寻找解决问题的办法措施。每天两次的反思会，老师们首先分享自己前一天工作的好点子，然后反思存在的问题，最后找到解决问题的办法去实践去落实。 宝典二：“一拖二”的课堂 秘籍一：小组建设必先行！前景的学习小组不仅是学生学习组织，更是学生生活组织。年级是一个整体组，二个班级是二个大组，每个班级六个小组，每个小组又有两个对子组，为学生的学习提供了基本的组织保障。建设学习小组不仅与学生生活小组建设紧密相连，更与教师学科小组紧密相连，还与教师年级小组紧密相通，构建一个师生一体的学习型组织。 秘籍二：学科组长节节训！要想上好一拖二的课，老师首先要摆正自己的位置，不再是两个班的老师，而是两个班的服务员，要坚定地把班级的主体地位交给学生，把以前老师干的事交给学科班长。所以学科班长在每天上课之间必须要进行训练，针对这一课中需要注意的事项，需要描述的重点，需要训练的主题，都要给两个班的学科班长交代清楚，再由学科班长在每节课上课之前把本班的学科组长集中在一块进行训练，只有这样，才能在课堂中有效地完成学习目标。 ????秘籍三：走班交流挑战榜！在“一拖二”上课时，如果出现一个班的同学在展示环节出现全班性的疑问，教师会带领另一个班的一个小组进行走班交流，让那个走班交流的小组在出现问题的班级汇报展示，如果问题得以解决那么走班交流的小组将在外墙上登上本周的挑战冠军榜。如果出现两个班都有疑问，而疑问又不一样的时候，教师会把调查到的学情公布，然后悬赏看哪个小组愿意充当帮扶组走班交流，这样问题就解决了。 秘籍四：导学案条理清！导学案的实质是小组的学习任务菜单。前景学校菜单式导学案实质内容丰富，层次清晰，每一课的学习目标都对应的有学习程序、学法指导、评价指南，学生拿到这份导学案，能依据方法和程序一步一步自主完成学习目标，而且能根据评价指南自我评价学习效果。 宝典三：扁平化管理模式 学校管理的核心就是改善师生关系。实现途径就是学生小组建设，教师小组建设，这不仅实现了学生学习自主，同时也实现了教师自主。通过积极践行学生生活小组建设、学生学习小组建设，教师年级小组建设、教师学科小组建设，让集体小组化，让学生与教师人人有任务，师生这对最核心的关系得到了实质性改变。 支撑一：管理三条线。一是级部（低中高三个级部）；二是学科（语文、数学、外语）（综合组是学生活动指导中心）；三是校级督导组——两条线督导管理，一条是教师层面的督导，另一条是学生层面的督导。 支撑二：评价与考核。一是采取捆绑式评价；二是捆绑考核。值班校长具体负责学校一天的课堂和常规情况的督导。第二天反思公示反馈前一天出现的问题。比如课堂上出现的问题都是第一时间找到年部、学科组对当事人进行沟通。每月实行定时公示，总结考核。 支撑三：颁发表扬信。高效课堂离不开一套成熟的管理机制，特别是孩子，没有奖励机制，时间一长，没人愿意坚持干下去。前景的一项奖励机制很特别：20分奖励一本本子，30分带回一封表扬信，40分换回一张大奖状，50分登上星光大道，全校师生手持鲜花站在两边表示祝贺。 前进路小学杨荣副校长深有感触：“影子培训”让教师们收获了课改理念、管理方式、和自我认知等多方面的教育和感悟。老师们充分认识到：小组建设应常抓不懈，学