2016届一轮复习人教版诗歌鉴赏之思想感情教案.docVIP

“诗歌鉴赏之思想感情”专题复习（教案） 教学目标： 1．理解诗歌的内容，领悟诗歌的思想感情，归纳赏析方法。 2．运用方法，提高鉴赏诗歌思想情感的能力。 教学重点： 1.掌握理解、领悟诗歌思想感情的方法。 2.准确理解、领悟诗歌的思想感情。 教学难点： 运用方法，准确理解诗歌的思想感情。 教学过程： 一、导入 （一）明确考纲，导入新课。 诗歌情感态度是历年高考诗词鉴赏考查的重点，不仅以直接提问的题型出现，而且渗透在形象、语言、手法题型中，因此在做诗词鉴赏题时读懂诗情尤为重要。 （二）明确本节课的学习目标。 二、课堂学习 （一）典例探究： 例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春 日 忆 李 白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。 ⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分） 答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。运用了借景抒情、融情于景的表现手法。 分析：这两句是说作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色。可见两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。用了融情于景、借景抒情的表现手法。诊断：不看注释注释中“”信息可以帮助解决一半问题，余下的仅考查能否理解诗人的思想情感，并结合简分析。注释的作用一则帮助考生疏通字句，更重要的作用是暗示考生主动运用知人论世的策略去解读诗歌内容。的创作往往与社会背景、个人遭际密切关联，因此作者所处的时代背景、身世背景往往是解读诗歌的“隐形武器”。????? 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。 （1）“时滴枝上露，稍沾阶下苔。”渲染了怎样的氛围？表达了作者什么样的心情？ 答：（1）渲染了幽静冷清的寂寞。 （2）读懂诗句，把握情感内容 （情感词、结尾句、形象特点、典故） （三）巩固训练。 1．阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。　　 （1）请根据刚才的方法,理解这首诗的情感，指出“羁绪”在全诗中的具体内容。 【参考答案】内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。 分析：羁绪”是全诗的诗眼，是一种羁旅之思，其共同情感是游子漂泊在外对家乡、亲人的思念之情（这首诗的首联）。意象词“西风”、情感词“羁绪”“乱”。除此外，它在诗中具体还指①谪官的愁思（诗的颔联所用的典故）典故词“大夫”“司马”、注释中创作背景介绍；②秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷（颈联直抒胸臆）关键句“此心惟有彼苍知”；③年华易逝的伤感（尾联“苍颜华发今如许”的描写）意象词“苍颜”“华发”；④宦海浮沉的厌倦（尾联“便挂衣冠已慢迟”的描述）。 2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫 江汉思归客一腐儒。片云天共远，永月同孤。落日心壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。 “片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。意象是诗歌创作与鉴赏的双重重心，所谓“意象”，其本质是浸润着作者特定情思特征的自然物象。意象在诗中的呈现方式往往仅是自然物象，考生没有较好的基本功就会忽略甚至是扭曲物象背后的人的情思，因此高考题从意象角度设题是常见的方式。整首描写诗人经过萧疏荒凉的山区旷野，中间历叙旷野中的怪禽、落日、初月、边烽，终于隐隐约约地看到山村人家宅边常种的桑柘树和茅舍上升起的袅袅轻烟，内心不禁感到无比的温暖与亲切，先前的惊惧心情渐渐平静下来，转而产生一种欢欣喜悦的感情。 征 人 怨 　　 柳中庸　　岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。　　三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 （1）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。? 答案：怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战．怨气候酷寒，怨景色单调。诗句中有金河、玉关、青冢、黑山等边塞地名，有“三春白雪” “万里黄河”等边塞景观，有马策、刀环等与战争有关的事物，联系标题征人怨???? ?