七颗钻石(第1课时).doc

七颗钻石(第一课时) 一、谈话导入。 1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，让我们产生了许多美妙的遐想。（配星空图） 2、在夜空的正北方，在排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星，北斗七星与周围的星星一起组成了大熊星座。（图片演示） 3、这七颗晶亮的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自托尔斯泰笔下的《七颗钻石》。（出示课题）想听这个故事吗？ 二、听读课文 1、播放课文录像。 2、喜欢这个故事吗？为什么？ 生1：喜欢，因为很感人。（师：你被什么感动了？）（生：我被小姑娘感动了！……） 生2：因为故事情节非常离奇。（师：） 过渡：那好，这节课我们就来好好地读读这个（感人的、离奇的）故事。 请同学们轻轻打开书—— 三、初读课文。 1、自读课文，要求：（5分钟） （1）标好每一自然段的序号，圈出生字，读准字音，带有生字的词语多读几遍。 （2）大声把课文读通顺。 2、检查自学效果。 师：××同学已经挺起胸膛，举起小手，准备好交流了。 （好了吗？看大家一副胸有成竹的样子，那我们就来交流一下自学收获） （1）、检查词语认读情况，学习第一自然段。 A、大屏幕出示“地球、旱灾”：谁认识这两个词？（指名2人读） （切换图片）仔细看着这个“旱”字，猜猜旱灾是什么意思？ 地球上发生旱灾后会是一幅怎样的情景呢？ B、是呀，地球上的这次大旱灾使一切都变了样。（出示词语： 水井、丛林、小狗、 干涸、干枯、焦渴而死） C、谁能读准这6个词语？（2人读）干涸的除了水井还有什么？干枯的除了丛林还有什么？那“干涸”和“干枯”有什么不同？焦渴而死的除了小狗还有什么？ 没有了水，等待人和万物的只有死亡，这是一件多么可怕的事呀！谁能在读准的基础上读好这些词？（指名2人读。评：从你的表情老师知道你已读懂了这些词语；多投入，旱灾是多么可怕呀！） 我们加上前两个词一起来读一读） D、读着这些词语我们就已感受到旱灾的痛苦，谁还能根据这些词来描绘一下这种令人绝望的情景？（运用新词说一段话，同时理解了第一自然段）（1人说） E、过渡：我们的故事就是发生在这样的情况下，请同学们轻轻捧起书，自己读一读第一自然段。（自由读） 谁来读？（指名读。评：谢谢你用声情并茂的朗读为我们再现那痛苦的情景。） 像他一样我们一起来读一读！（齐读） 此时此刻，人们最需要什么？（水） F、对，水就是希望，水就是生命，有了水，人和万物才能继续生存下去，接下来的故事也就围绕着一个水罐开始了——（板书：水罐，强调“罐”的字形，读词） （2）检查读书情况，读通读顺课文。 A、老师请五位同学读下面的故事，其他同学静静倾听，看谁是最认真的小听众。 B、感谢这5位同学把故事读正确了，读正确还不够，我们还要把课文读好。请大家自由选择刚才这五个自然段中任意一小节好好练练，比一比谁读得最好。（自由练读） （分自然段指导读好2——6自然段，引导挑战者点评后再读） C、谁能读好第二小节？（指名读）其他同学认真听读。 （A)刚才老师发现，×××听得最投入。而且脸上表情丰富，起先紧锁眉头，接着又脸带微笑。你们猜一猜他在听到哪段文字的时候紧锁眉头的？为什么？那你能紧锁着眉头读好这两句吗？（指名读1、2句）， 小姑娘不顾夜黑，翻山越岭，艰难地为生病的母亲找水，可筋疲力尽也没找到救命的水，我们一起来读这两句。（齐读） （B）“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮清亮的水。”小姑娘此时的心情怎样？（喜出望外）怪不得刚才×××会转忧为喜。谁来读出小姑娘的喜出望外？（指名2人读） D、第三小节谁有把握读好？（真的不错，经你这么一读，这一段文字的意思我们就全明白了，谢谢！） E、第四小节呢？ （A）指名读。 如果读得好，师述：读得太棒了！听得出你是将自己的理解读出来了。特别是妈妈的话，请再读一遍。你为什么这么读？ 如果读不好，则—— （B）我也来试试，大家认真听，比较一下我俩读得有什么不一样？ （母亲的话指名2人读；最后一句话也指名两人读；） （C）这两句话读好了，这一小节肯定也能读好。我们一起来读读（齐读） F、继续，谁能读好第五小节？（听你朗读是一种享受，你不但读出了声，还读出了情，谢谢！） G、最后一自然段只有一句话，我们一起来读吧。（齐读） 四、默读课文，了解课文主要内容。 1、读了几遍故事后，请同学们静下心来，不出声地默读这五小节，想一想：水罐发生了哪几次变化？ 2、交流板书：空的木水罐——装满水——银水罐——金水罐——跳出钻石，涌出水流 3、这个故事就是围绕着水罐的变化而展开的，你能根据这条线索用简洁的语言来说说这个故事吗？（2至3人说） 4、真了不起，这就是这个故事的主要内容。 那么水罐的这几次变化分别是在怎样的情况下发生的？为什么会发现这些变化呢？