三年级语文下册第十四课.docVIP

三年级语文下册第14课《检阅》课堂实录 师：同学们，你们在屏幕里都看到了什么？ 生： 师：（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。） 师：这是我国国庆节那天的阅兵仪式，那些队伍整齐地走过天安门广场是在等待国家领导人和外国贵宾的检阅。（指名读。全班读。） 师：（评价：同学们真会读书，相信一定这会是一堂愉快的语文课。） 一、导入 师：在波兰首都华沙的国庆节前夕，有一群将要参加检阅的孩子，为了在国庆节上表现出色，他们也在做准备！可是，他们之间好像发生了一些事，我们一起去看看，好吗？（课件出示：检阅） （自由读课文，要求把生词读准，把句子读通，课文读熟） 二、学习生字词 初读课文 检阅 盛大 隆重 人山人海 彩旗飘扬 沉默 截肢 棘手 情不自禁 鸦雀无声 观众 纠正 淹没 议论 俱乐部 （指名一排一排读、正音、全班齐读） 师：记得刚才老师说过，今天学习的课文中，有一群将要参加检阅的孩子好像发生了一些事情，请同学们默读课文，想想，课文讲了一件事？ （生汇报） 师：（总结：这篇课文是一篇记事课文，在概括课文时，注意找出时间、地点、人物、事情发生的原因、经过以及结果，便可以完整地概括课文了。） 三、品析观众的赞叹，领悟感情 师：（出示屏幕：“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”）这两句话，是在观众们看完这些小伙子的队伍后说的，全班读。 （一）“这个小伙子真棒！” 师：同学们真会读书，那现在，跟着老师一起品读这两句观众们的赞叹，领悟其中的感情。（出示：“这个小伙子真棒！”中的“小伙子”指的是谁？） 生：博莱克 师：观众为什么说博莱克很棒？ 师：你从哪里感觉到博莱克走得那么自信，那么精神？ 生：（出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 师：同学们觉得他从一开始就是这样自信，这样精神的吗？作为一个残疾人，内心本来应该是怎么样？在面临这样一场盛大的检阅时，他从内心是怎么想的？ 生： 师：他虽然是残疾人，但在普通人面前，依然能展示出自己的自信。你们看，他的神情是那么专注，他一定忘记了自己在拄拐，完全融入了游行队伍里，他的自尊自强，使人们不由得发出了这样的赞叹——（引读：“这个小伙子真棒！”） （二）“这些小伙子真棒！” 师：观众不仅赞叹博莱克的自信，同样观众还说一些小伙子真棒，“这些小伙子”指的又是谁？ 生：儿童队员们。 师：为什么要表扬他们呢？这群儿童队员们都做了什么事能得到观众们的赞叹呢？（出示：有关段落“一些儿童队员正开会…情不自禁地鼓起掌来”） 师：同学们能不能在文中找一找，儿童队员们正遇到了一件怎样的事情？请从原文中找到这个词——“棘手”。理解“棘手” 师：（出示：1、刺、扎手；2、泛指有刺的草木；3、形容事情难办，办事人很为难。）供同学们选择。 生：形容事情难办，办事人很为难。 师：课文中，你从哪些词、句中感觉这件事很“棘手”的？（出示句子：一些事情已经商定，可是……现在靠拄拐走路。） 生：“但是谁都不愿意第一个开口”、“鸦雀无声”（表面上好像一点声音都没有，其实……） 师：为什么？ 生：（很为难） 师：（同学们，在学习课文时，试着去深入文本，与文中的人物进行心与心的情感交流，或许我们能更深刻体会到人物的心理变化） 我们一起了解这些儿童队员的心理活动。到底为什么为难呢？ （出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）全班读 师：这里出现了多个想法，通过这多个想法，你觉得这些儿童队员们的心情如何？ 生：矛盾。纠结。 师：到底哪种想法比较好呢？同学们，你们现在就是那些儿童队员，你们试着用这些方案去劝劝博莱克。（同学们练说） 师：你们觉得博莱克听了你们的劝说，心情会怎么样？ 师：为什么？儿童队员们都是想让这次的队伍更整齐呀！ 生：如果儿童队员们对博莱克说出这些话，博莱克会很伤心，自尊心会受到伤害。（师评价） 师：正是因为儿童队员知道，说出这样的话会深深伤害到博莱克，所以，谁也不愿意第一个开口，可是这么棘手的事情到底该怎么办呢？这时，队长想到了一个办法——把博莱克放在队伍第一排。（出示：“队长的话”） 师：当听队长这么洪亮的声音后，原本鸦雀无声、沉默的局面，一下子又发生了什么变化。 生：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 师：（出示：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）同学们从这些人的表情和举动上看，你们觉得大家有主意了吗？ 生：大家对这样的决定表示赞同，觉得这样的决定不会伤害到博莱克的自尊心。 师：是呀，队长的这一决定，把大家的顾虑统统打消了！为什么只想到把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的一分子，有什么理由把他