最后一课1苏教版 教案.docVIP

课 时 教 学 设 计 总课时数（2） 课题 最后一课 课型 新授 第 1 课时 教学 时间 年 月 日 星期 班级 人数 教材简析 学情分析 三维教学目标 1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用。 2、领会本文所表现强烈的爱国主义精神。 结合上下文理解一些语句的特定含义。 把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。 教具学具 多媒体 课 时 教 学 设 计 师生双边活动 备注 教 学 流 程 教 师 学 生 一、导入 语言是民族的象征、血液,失去语言即失去国土，文章就是—场围绕语言展开的心灵搏斗。让我们一起走进法国作家都德的《最后一课》。 1、 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习并热爱本民族的语言，这也是爱国主义的一种具体表现。今天我们将要学习的就是一篇爱国主义题材的文章《最后一课》。（板书课题、作者，并简介作者） 2、 这篇文章同学们都预习了，谁能说说，小说为什么取名为“最后一课”？ 3、 补充交代故事背景 介绍小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境） 这篇小说写的是普法战争中发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了这次战争。结果，法军大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。指导学生学习第1--6段。 阅读1-6段，考虑这么一个问题：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是怎样的一个孩子？ 讨论交流、明确： 从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管自己的孩子。贪玩不爱学习表现在经常迟到，那天又去得很晚，他怕韩麦尔先生骂他，因为分词连一个也说不上来。他想就别上学了。不懂事表现在他听到画眉在唱歌，看到普鲁士兵在操练，认为“这些景象，比分词用法有趣多了。”能管住自己表现在急忙向学校跑去，对布告栏内贴出的布告也无心去看。 备注栏里可写设计意图、活动反馈、教学随笔、时间分配等内容 课 时 教 学 设 计 达 标 检 测 题 整体感知课文，正音正字。??郝hǎo叟sǒu?????????懊ào悔?????????字帖tiè??????????强qiǎng迫??????????踱duó步????????哽咽gěng?yè 板 书 设 计 板书：?最?后?一?课?都?德?人物?小弗朗士?韩麦尔先生?课前?幼稚、贪玩?吃惊?诧异?爱祖国?情节?上课?悔悟?难过?庄重、和蔼、严肃?恨敌人?懊悔?脸色：惨白?下课?懂事?语言：哽咽?行为：书写(法兰西万岁)?环境：普鲁士兵出操?普鲁士兵收操 教 学 反 思 成功 之处 不足 之处 改进 措施