最后一课 教学过程.docVIP

【教学过程】一、导入新课，感受“最后”氛围　　课间播放马思聪的《思乡曲》及作者生平、背景资料等，渲染气氛。　　老师导入：同学们，今天我们来上《最后一课》。都德先生的这《最后一课》从１９１３年被介绍到中国以来已整整九十年了，它也整整影响了我们好几代人。不知有多少人读完这一课后，为之动容，掩面而泣。那么为什么它会有这么大的魅力呢？为什么它会成为我们脑中挥之不去的经典作品呢？最主要的是它的“以情夺人”。　　今天我们主要通过对特定的环境以及人物的心理、语言、动作的分析来学习表现人物的情感的方法。并体验在这一课中主要人物的情感。 二、初读课文，初步把握文意　　讨论１：这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”？　　教师备案：１１小节说柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林只能教德语了。　　讨论２：本该是一堂很普通的课，现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。同学们“最后”这两个字最能让你们想到什么？　　教师备案：悲伤、沉重、依恋、惜别等。　　讨论３：课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里？找出来，读一读，体会其中的情感。　　教师备案：教室里的氛围；来了一些镇上的人；（感觉气氛很沉重也很悲伤）。表现依恋、惜别的在２２小节。　　（文章用一种极其朴素的语言述说着你很熟悉但又将要失去的东西。特别感人，给人的感觉却很伤感，以后将是物是人非了啊。小院子、课桌、椅子、胡桃树、紫藤将还在