山区民族寄宿制小学学生道德养成教育探究.docVIP

山区民族寄宿制小学学生道德养成教育探究 ? 看着日趋难以管理的民族寄宿制学生，因为这些来自各个山区村寨的小学生很多都呈现出一下现象：缺乏社会责任感、不知道感恩、学着成人抽烟、喝酒、上网吧夜不归宿等严重问题。而各学校教育工作的重点也以追求个人利益为最大华为目的，将学生的分数看得第一重要，评先进、优秀、履职考核、晋级、学科带头人、骨干教师等各种奖励都围绕学生的分数来进行。对小学生的道德养成教育不够重视。德宏州作为云南省面向东南亚的“桥头堡”窗口，学生的今天就是德宏州的明天，肩负着德宏州的未来，因此对小学生进行良好道德养成教育培养对德宏州今后的发展具有重要的现实意义。????????????????? ? 一、德宏州民族小学学生道德养成教育的现状 随着德宏州农村学龄儿童的逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高，教师队伍不稳，优秀教师外流，学生道德养成教育呈下降的态势等问题却日益突出。 二、问题及原因分析 通过调查发现，存在问题主要表现在学生的品德行为、卫生习惯和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、卫生习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关 （一）民族小学生道德的养成与家庭教育相关 1、一方面由于生家庭环境多处于边远贫困的地区，有的刚解决温饱、有的还在贫困线以下，部分家长对学生道德要求、使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。对此我们要加大宣传、监督力度。 2、问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，加上现在家庭联产承包，各家忙各家的事，孩子放完学就在自己家学习或做家务，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。 （二）民族小学生道德养成与学校常规教育相关 虽然教师经常说教，但往往收效不大。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少，说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差。良好道德行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生的道德常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚信习惯，对提高小学生的道德养成教育的实效性有着十分重要的意义。 （三）民族小学生道德养成与社会环境相关 在德宏这个边远的民族地区，各种不良的社会现象比比皆是：有的景颇傈僳族小女生才只有15、16岁就嫁人了。由于缺乏法律意识，很多未到结婚年龄的孩子就成了年幼的爸爸和妈妈。他们不去领取结婚证，孩子产生后也不急于给孩子上户口，等孩子稍大些才去办理其他手续。很多傈僳族学生很少读到初中毕业，一般不超过20岁就回家结婚了；景颇族女生学生不读书后，就结婚、到外地打工或背毒品，男的吸食毒品较多；小学生小学毕业读完中学的仅占小学毕业人数的60%。在这样的环境下，小学生的思想受到非常大的冲击。 三、对民族小学学生进行道德养成教育的举措 对山区的寄宿制小学生进行的道德养成教育，绝不是一朝一夕就可以培养出来的，它是一个漫长、而又充满各种变数的过程。也绝不是仅凭学校领导或班主任一的人的力量就可以培养的，它需要家庭、社会、学校的通力合作才有可能让学生具有良好的道德行操。具体应从以下三个方面入手： （一）加强家长学校的建设 目前，各校家长培训工作严重滞后，多数家长的教育观念还是过去那种“把孩子送进学校就是老师的事了”的落后概念，这一点，在开家长会时家长的话最有说服力：“老师，小孩就交给你们了！”“我们什么也不懂，一切都靠你们！”由于家长的教育观念，还有部分家长是文盲，对于如何教育孩子、培养孩子的自信心、使孩子树立远大的理想等多方面的教育没有明确的目标和具体方案。往往采用的是遍地撒网，重点拿鱼的教育方法，他们只负责种果树，不去管理，任其自由发展的粗放型管理模式。更不注意言传身教，没有把自己的言行当一回事。他们并没有意识到自己今天的言行会给孩子的将来产生多大的影响。因此必须加强德宏州民族地区家长学校的建设，加强家长的培训工作。而不是简单的召开一下家长会就叫家长培训。 （二）充分发挥社会力量与社会教育作用 良好的社会氛围是学生特别是小学生搞好学习的必要条件之一。当地政府领导必须九年义务教育的法律法规落实到实处，对于未满18周岁的青少年辍学的必须有相应处罚，对雇佣童工的用人单位给予严惩。另外学校聘请校外辅导员、法制副校长必须切实加强和社区的沟通与合作。法制副校长要经常到学校作专题讲座，并请学校所在区居委领导一起制订和配合管理学生校外活动情况和学生参加社区教育活动情况等。 （