福师17春秋学期《学前儿童语言教育》在线作业1.docVIP

一、单选题（共25道试题，共50分。）V1.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。 A.预期的技能 B.书写的技能 C.纠错能力 D.辨字能力 2.听说游戏的基本步骤是（）。 A.教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏 B.设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏 C.设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏 D.教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏 3.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（） A..检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况 B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题 C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施 D.检查教师的工作以进行适当的奖罚 4.具体活动目标是（）的最终分解和具体化。 A.总目标 B.总目标与年龄阶段目标 C.年龄阶段目标 D.活动目标与总目标 5.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（）。 A..理解具体的语言符号的意义 B.认识一定的社会生活 C.懂得一定的道理 D.感受艺术结构语言符号的不同方式 6.学前儿童语言教育评价主要包括（）。 A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价 B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价 D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 7.什么是幼儿园文学活动的首要环节。（） A..学习文学作品 B.体验作品 C.理解作品 D..迁移作品经验 8.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。 A.语法 B.词汇 C.句子 D.语音 9.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（）。 A.叙事性讲述和实物讲述 B.实物讲述和情景表演讲述 C.描述性讲述和叙事性讲述 D.情景表演讲述和议论性讲述 10.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（） A.托班 B.小班 C..中班 D.大班 11.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次 A..用自己的言语概括作品的内容 B.学习作品中的优美词句 C.创造性想象和语言表述 D.分析作品内涵 12.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。 A.语法 B.词汇 C.句子 D.语音 13.（）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。 A.练习性 B.含蓄性 C.广泛性 D.具体性 14.下列关于听说游戏的说法中正确的是（） A.听说游戏是儿童自发组织的游戏 B.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏 C.听说游戏是语言游戏 D.听说游戏带有明显的自发言语的特点 15.会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。 A.萌发阶段 B..初期阶段 C.流畅阶段 D.阅读阶段 16.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（） A.语言运用 B..语言交流 C.语言理解 D.语言表达 17.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。 A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品 18.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次 A..用自己的言语概括作品的内容 B.学习作品中的优美词句 C.创造性想象和语言表述 D.分析作品内涵 19.在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。 A.间接引导 B.转换话题 C.提供示范 D.直接讲授 20.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。 A.独特见解 B.创造性表现 C.注意力 D.口语表述行为 21.在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）。 A.反馈性倾听能力 B..辨析性倾听能力 C.理解性倾听能力 D.有意识倾听能力 22.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。 A.语义策略 B.词序策略 C.语法策略 D.非语言策略 23.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。 A.单词句 B.电报句 C.完整句 D.复合句 24.中班幼儿编构故事活动的重点是（　）。 A.编构故事中人物的对话 B.编构故事情节的高潮 C.编构故事的结局 D.编构完整的故事 25.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（）。 A.描述性讲述 B..叙事性讲述 C.议论性讲述 D.情景表演讲述 二、多选题（共15道试题，共30分。）