11.4.21关于学校特色建设与文化建设的思考.ppt

关于学校特色建设与文化建设的思考 刘永胜;1、打造学校特色是促进基础教育向纵深发展的现实需要;温总理谈到：我们要努力实现教育公平。收入 的差距可以影响人的一时，但是接受教育的机 会却可以影响人的一生。我们强调教育公平， 教育资源合理分配，决不意味着把学校办成千 篇一律、千人一面。学校还是要办出特色和风 格。”;英国的“特色学校联盟” 德国的一所小学几十年倡导中德友好 日本的一所中学以家长参与学校教育活动为特色 美国有的学校棒球成为学校的名片;4、学校特色建设是各级教委的要求;二、学校特色的理解;另一种是按内容分类：;2、特色的确定 学校历史的传承 例：汇文中学 地域环境的特点 例：庞各庄第二中心校、  草堂小学 学校自身的优势 例：黄村八小、唐家岭小学 教育改革的成果 例：前面举的例子;3、特色的表示;三、学校特色的五性;四、学校特色的创建;1、特色创建需要办学思想的引领 学校特色体现了个性化的教育思想和办学理念。这一思想和理念是学校特色的灵魂，它是独到的，是其他学校所不具备的。没有先进的独到的教育思想、办学理念的支撑，就难以形成学校的特色。独到的先进的办学思想就是个性化的教育思想。 ;办学思想来自何处 ——对教育理念的领悟 ——对教育实践的反思 ——全体教师的认同 ;2、特色创建需要清晰的界定 阳光教育：光明、温暖、多彩、和谐、生机 责任教育：培育对自己、家庭、社会、祖国负责的一代公民 ;理解内涵： 赢海镇第二中心小学 绿色教育的内涵： 绿色象征文明、民主、科学、关心、尊重、包容、和谐，核心是可持续性发展。旨在培养学生的环保意识、节约意识，使他们从小热爱家乡，热爱自然，热爱生活，学会如何与人、与自然、与社会和谐发展。;3、特色创建需要先进理论支撑 我能行教育的基本理念 柳斌主任的来信：柳斌同志则在“致光明小学的诗”中，从国家、民族的高度诠释了“我能行”教育的意义，他在诗中写到： 回首过往岁月，那百年屈辱，灾难深重的年代啊，中国被讥为：这也不行，那也不行。是那“中国人从此站起来了”的一声春雷，改变了中国人的历史命运。展望新世纪，我们理想远大，我们豪情满怀，我们壮志凌云。展望新世纪，东亚睡狮已觉醒：我能行，我们能行！我们中华民族能行！信念会回答一切提问，我们爱自己的祖国，我们是中国人。 ;董奇老师的解读： “教育就是建立自信心”，他从理论层面揭示了“我能行 教育的意义。他认为： 有了自信，人才能有乐观的态度；有了自信，人才能 有行动的动力；有了自信，人才能锲而不舍，克服困难；有了自信，人才能最终取得成功。自信是影响人一生发展、涉及人一生幸福的重要心理品质。 学校教育就是让每一位学生都能自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地走向明天，拥有幸福的人生。 建立自信心，就是让学生在成长中能正确对待成功和挫折，通过自我体验、自我表达，形成良好的心理素质。 建立自信心，就需要教师和家长相信每个孩子，并最大限度地挖掘孩子们的潜能，为孩子形成自信创设一个宽松的支持性成长环境。 ;我能行教育不同于其它教育的特点： “我能行”教育，汲取了实施素质教育成功模式的合理内涵，即： 尊重人的基本权力，强化学生自我意识，注重学生情感领域的需求， 让学生在各方面有充分的表现机会，挖掘学生的潜能，促进学生全面 发展。“我能行”教育正是在这些现代教育观的基础上，在实践中逐步 形成自己的五条基本理念： 一是，适应小学阶段儿童心理发展的需要。 二是，强调教师和家长对学生成长的影响。教师和家长应共同努力为学  生创设一个宽松的支持性的成长环境，帮助每个学生在进取中体 验成功。 三是，注重学生成长过程中的体验。 四是，坚持多角度评价学生。根据多元智能理论，充分看到每个学生的 长处，采用积极地评价，最大限度地挖掘每个学生的潜能。 五是，突出教师与学生共同成长，家长与孩子共同提高。 ;4、特色创建的途径需要立体建构 我能行教育：我能行”教育是从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、教育评价、家教协同诸方面，以自信教育为核心，通过教育教学实践活动引导学生在思想上相信“我能行”，在情感上体验“我能行”，在行为上表现“我能行”，从而促进学生、教师、家长共同发展。“我能行”教育涉及为学生创设宽松的成长环境、课堂教学改革、考试改革、师生发展性评价、教师素质的提升、亲子教育等内容。 城子小学的责任教育：