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浦东新区合庆幼儿园发展性教育督导评估报告
浦东新区合庆幼儿园发展性教育督导评估报告
浦东新区人民政府教育督导室
依据国家有关教育法律、法规和《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》,浦东新区人民政府教育督导室组成由专职督学、兼职督学、轮值督学及督导室挂职年轻干部等14人的督导评估组(以下简称“督导组”),于2011年10月26日至27日对浦东新区合庆幼儿园进行了发展性教育督导评估。期间,督导组成员听取了倪晓燕园长的自评报告;个别访谈干部19人次、教职工23人次、幼儿18人次;分别召开了由10位家长和社区代表、9位教师参加的两个座谈会;对教师27名、家长117名进行了问卷调查;观察了所有15个班级的半日活动,查阅了相关文本资料和网络资源;巡视了校容校貌、设施设备等。
督导组对所获信息汇总分析后认为:合庆幼儿园确立“让每个孩子拥有金色的童年”的办园理念符合素质教育要求;规划目标适切,分项目标清晰,措施具体,达成度比较高;坚持制度与人本管理相结合的原则,形成和谐共进的校园氛围;编制和实践园本《课程实施方案》,构建“种植活动特色课程”框架,一支“特长显现,有一定课程执行力”的教师群体正在茁壮成长;幼儿情绪愉悦,身体健康,喜欢亲近自然,对周围事物探究有兴趣。三年来,幼儿园获得市家庭教育实验基地、区优秀家长学校等荣誉,连续18年评为区文明单位。教师、家长对幼儿园的满意率比较高。
一、主要成绩与经验
1、有序实施园本课程,“种植”特色日益凸显
幼儿园实行课程“三级”管理(园级、年级、班级),在课程建设中,加强对课程的理解、规划、执行与完善。园领导率先参加市、区组织的课程培训班,组建一支以园长、助理、保教主任为核心,教科研组长与骨干教师为中心,全体教师共同参与的课程研发队伍。幼儿园认真编制《合庆幼儿园课程实施方案》和《合庆幼儿园种植活动课程实施方案》,园长带领全体教师坚持不懈地开展课程探索,根据本园实际不断梳理与完善园本课程的目标与内容、评价指标、管理制度等。定期组织教师课程培训,全面理解课程方案的设计意图,形成统一规范的操作程序;课程领导小组、三大教研组成员各司其职又沟通协调,确保课程的有效实施。
积极开发利用农村的人文和环境资源,以区级课题《农村幼儿园种植活动的实践探究》引领,以幼儿种植活动的研究为教育改革的切入口,结合区级重点课题《农村幼儿科学素养启蒙教育的实践研究》,推进园特色课程的建设。围绕幼儿种植活动的目标、内容、要求、形式、策略、方法、评价等,逐步构建富有特色的种植活动课程,“多点交织”地将种植与日常生活相互联系、与基础性课程相互渗透,树立起“小种植、大课程”理念,通过对幼儿进行植物种植的指导,让幼儿亲身感知和体验栽培、收摘、管理等简单的劳动过程;突出种植活动所特有的教育品质,从孩子全面发展的视角提出种植活动课程总目标,以及各年龄段培养目标。课程内容的设置体现了对幼儿天性的尊重,满足了幼儿的兴趣需要。
2、努力拓展研修途径,教师专业日益提升
幼儿园实施“立足本园与借用外力相结合”的教师培训策略,积极为教师搭建平台。一是抓住浦东实施“二元并轨”、推进“城郊教育一体化”的机遇,由教育署牵头与冰厂田、浦南等名园建立结对带教,促进教师的专业成长。二是积极推荐教师外出参加各类教学联合体、项目组、培训班学习,如:区设计教学项目组、署音乐教学联合体、游戏联合体等多个学习交流平台,参与活动的教师回园后将学到的信息通过教学展示等途径,让大家获得新的教改信息,改变教育观念。三是立足园本练内功,领导身先士卒,带头深入课堂和教研组活动,园长每周一次深入教研现场指导。集中园内骨干力量,组建“园内导师团”,集团队的智慧,通过主题探究、课堂反思等途径,拓宽视野、转变观念,提升教学能力。四是发挥幼儿园自身辐射作用,与王港、蔡路、唐镇等六所姐妹园建立结对带教关系,教师在参与指导的同时也锻炼和提升自身的能力。
鼓励教师人人参与《在种植活动中培养幼儿科学素养的实践研究》课题研究,将教育理论学习与特色课程实施紧密结合,促进教师学习研究和实践能力的提升。注重各个层面的教师培养,建立骨干教师评聘、新教师培训等制度,鼓励骨干教师参与多层面的业务培训,同时承担带教、开设讲座等任务,推动骨干教师快速成长。对新教师提出了“一年入门达标、三年争优创先、五年争创特色”的目标,并建立成长档案,落实带教,加速教师专业成长。
3、有效落实规划、制度,和谐校园日益显现
幼儿园重视发展规划的编制过程与实施,以凝聚集体智慧与力量,调动各个部门、教师、社区、家长多方资源力量,形成共同愿景。各部门阶段性计划基本能依据规划来制订,园内的各项改革举措与规划实施进程相结合,并关注计划实施的动态过程。制订发展规划配套“学校自我评价指标体系”,每学年组织各部门进行检查、评估、分析、总结、调整和改进,每学期园长对各条线的计划,进行针对性的点评,提出建议;
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