浦东新区合庆幼儿园发展性教育督导评估报告.doc

浦东新区合庆幼儿园发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 依据国家有关教育法律、法规和《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，浦东新区人民政府教育督导室组成由专职督学、兼职督学、轮值督学及督导室挂职年轻干部等14人的督导评估组（以下简称“督导组”），于2011年10月26日至27日对浦东新区合庆幼儿园进行了发展性教育督导评估。期间，督导组成员听取了倪晓燕园长的自评报告；个别访谈干部19人次、教职工23人次、幼儿18人次；分别召开了由10位家长和社区代表、9位教师参加的两个座谈会；对教师27名、家长117名进行了问卷调查；观察了所有15个班级的半日活动，查阅了相关文本资料和网络资源；巡视了校容校貌、设施设备等。 督导组对所获信息汇总分析后认为：合庆幼儿园确立“让每个孩子拥有金色的童年”的办园理念符合素质教育要求；规划目标适切，分项目标清晰，措施具体，达成度比较高；坚持制度与人本管理相结合的原则，形成和谐共进的校园氛围；编制和实践园本《课程实施方案》，构建“种植活动特色课程”框架，一支“特长显现，有一定课程执行力”的教师群体正在茁壮成长；幼儿情绪愉悦，身体健康，喜欢亲近自然，对周围事物探究有兴趣。三年来，幼儿园获得市家庭教育实验基地、区优秀家长学校等荣誉，连续18年评为区文明单位。教师、家长对幼儿园的满意率比较高。 一、主要成绩与经验 1、有序实施园本课程，“种植”特色日益凸显 幼儿园实行课程“三级”管理（园级、年级、班级），在课程建设中,加强对课程的理解、规划、执行与完善。园领导率先参加市、区组织的课程培训班，组建一支以园长、助理、保教主任为核心，教科研组长与骨干教师为中心，全体教师共同参与的课程研发队伍。幼儿园认真编制《合庆幼儿园课程实施方案》和《合庆幼儿园种植活动课程实施方案》，园长带领全体教师坚持不懈地开展课程探索，根据本园实际不断梳理与完善园本课程的目标与内容、评价指标、管理制度等。定期组织教师课程培训，全面理解课程方案的设计意图，形成统一规范的操作程序；课程领导小组、三大教研组成员各司其职又沟通协调，确保课程的有效实施。 积极开发利用农村的人文和环境资源，以区级课题《农村幼儿园种植活动的实践探究》引领，以幼儿种植活动的研究为教育改革的切入口，结合区级重点课题《农村幼儿科学素养启蒙教育的实践研究》，推进园特色课程的建设。围绕幼儿种植活动的目标、内容、要求、形式、策略、方法、评价等，逐步构建富有特色的种植活动课程，“多点交织”地将种植与日常生活相互联系、与基础性课程相互渗透，树立起“小种植、大课程”理念，通过对幼儿进行植物种植的指导，让幼儿亲身感知和体验栽培、收摘、管理等简单的劳动过程；突出种植活动所特有的教育品质，从孩子全面发展的视角提出种植活动课程总目标，以及各年龄段培养目标。课程内容的设置体现了对幼儿天性的尊重，满足了幼儿的兴趣需要。 2、努力拓展研修途径，教师专业日益提升 幼儿园实施“立足本园与借用外力相结合”的教师培训策略，积极为教师搭建平台。一是抓住浦东实施“二元并轨”、推进“城郊教育一体化”的机遇，由教育署牵头与冰厂田、浦南等名园建立结对带教，促进教师的专业成长。二是积极推荐教师外出参加各类教学联合体、项目组、培训班学习，如：区设计教学项目组、署音乐教学联合体、游戏联合体等多个学习交流平台，参与活动的教师回园后将学到的信息通过教学展示等途径，让大家获得新的教改信息，改变教育观念。三是立足园本练内功，领导身先士卒，带头深入课堂和教研组活动，园长每周一次深入教研现场指导。集中园内骨干力量，组建“园内导师团”，集团队的智慧，通过主题探究、课堂反思等途径，拓宽视野、转变观念，提升教学能力。四是发挥幼儿园自身辐射作用，与王港、蔡路、唐镇等六所姐妹园建立结对带教关系，教师在参与指导的同时也锻炼和提升自身的能力。 鼓励教师人人参与《在种植活动中培养幼儿科学素养的实践研究》课题研究，将教育理论学习与特色课程实施紧密结合，促进教师学习研究和实践能力的提升。注重各个层面的教师培养，建立骨干教师评聘、新教师培训等制度，鼓励骨干教师参与多层面的业务培训，同时承担带教、开设讲座等任务，推动骨干教师快速成长。对新教师提出了“一年入门达标、三年争优创先、五年争创特色”的目标，并建立成长档案，落实带教，加速教师专业成长。 3、有效落实规划、制度，和谐校园日益显现 幼儿园重视发展规划的编制过程与实施，以凝聚集体智慧与力量，调动各个部门、教师、社区、家长多方资源力量，形成共同愿景。各部门阶段性计划基本能依据规划来制订，园内的各项改革举措与规划实施进程相结合，并关注计划实施的动态过程。制订发展规划配套“学校自我评价指标体系”，每学年组织各部门进行检查、评估、分析、总结、调整和改进，每学期园长对各条线的计划，进行针对性的点评，提出建议；