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知识结构分 教学平行四边形的面积，以它为基础来探究三角形和梯形面积计算，之后 学习组合图形的面积，在进行组合图形面积计算过程中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，这样教材就完成了一次有铺垫有提升的过程。 教材从一年级开始就安排了认识物体和图形，三年级上册安排了四边形，下册学习计算长方形和正方形的面积，四年级上下册分别安排了平行四边形、梯形和三角形的特征，我们五年级上册平行四边形、三角形和梯形面积计算就是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。到这一单元结束，多边形面积的计算就基本学完。这样从一年级到六年级循序渐进地学习，抓住了知识的内在联系，同时注意到了学生数学学习能力的培养和对数学思想的渗透。 5 评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全 面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。 1既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。 、既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中 的变化与发展。 3、评价的手段和形式应多样化。如开放式问题、课堂观察、课后 访谈和成长记录等。 （一）既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。知识只有掌握的扎实，才能应