2018一轮复习文言文阅读课件(全国)(56张).pptVIP

4．陷阱设置。本考点在考题中常见的陷阱有四个方面： (1)无中生有，添枝加叶。阅读材料中没有所选义项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。 (2)张冠李戴，偷梁换柱。本是甲想的、说的或做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。 (3)以偏概全，言过其实。将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。 (4)先后颠倒，因果混淆。题支中将直接的、根本的、原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、结果的或未然的事情，或反之设误。 5．复习对策。本考点的复习，除了打好基础，养成良好的阅读习惯之外，阅读做题时还要注意做到以下三点： (1)把握整体，通观全文。做此类试题，首先要强化“词不离句，句不离篇”的语境意识，整体把握文章，做到“胸有全局”，并能理清选文的结构层次，具体表现为人与人之间的关系(包括涉及到哪些人、其间的主次关系等)；事与事之间的关系(包括主要涉及哪几件事、事件的进程、其间的逻辑关系等)，人与事之间的关系(包括事件反映人物何种个性品格等)。 (2)抓住关键，突出重点。在整体把握的基础上，抓住选文的关键句、中心句，如段落总起句、段末总结句、全文中心句、作者评述性语句等。内容要点有“显”“隐”之分。“显性要点”指有明显语言标志的要点，如用“首先”“其次”“再次”等领起的；或者是有醒目的中心句的。“隐性要点”是没有任何语言标志，而且散见于文章各处的要点。归纳内容要点，概括中心思想必须在理解语句、把握文意的基础上进行。 归纳内容要点、概括中心思想，必须防止任意“拔高”，把文中没有的意义强加给作者，或概括不到位贬低了文章的价值。 (二)方法技巧 巧做归纳概括题的步骤是： ①精读原文，了解选文的基本内容。②精读注释，为扫清语言障碍奠定基础。③再读选文，搞清楚文中的人和事。④整体把握内容要点和中心思想。⑤再读题支，将题支信息与选文要点进行核对。 三、分析概括作者在文中的观点态度 (一)要点阐释 1．知识要点。作者在文中的观点态度就是指作者对文章中所提及的人物的态度，是歌颂、赞扬、认同、怜悯，还是讽刺、贬斥、反对、嘲笑；也包括作者对文中所叙述事情的态度，是拥护、肯定，还是反对、否定。对于本考点，我们需要注意的是，这些观点态度不是我们阅读时的认识，而是作者在行文中的流露。这就要求我们能够根据作者对人物或事件的潜藏有某些情感认识的表述，分析概括出作者在文中的观点态度。我们关注的重点不能停留在故事本身的内容，而应是作者在文中的观点。 作者在文中的观点态度表达形式是多样的，有的是开篇明义，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇叙述，卒章显志……但有一点往往是一致的，那就是作者的观点态度多是文中议论性的句子。大家要注意甄别筛选，以便准确把握作者的观点态度。 2．考查方式。本考点考查方式主要体现在以下三个方面： (1)高考对“分析概括作者在文中的观点和态度”的考查主要从以下4个方面命题： ①作者所写人物的思想、性格特点以及对所写人物的观点、态度。②作者所写事件的意义以及作者对所写事件的观点、态度。③作者对所写人物、事件所表露出的感情倾向。④作者写作的意图。 (2)从试题涵盖的范围来看，这类考题大多为全文内容的概括，有时为局部内容的概括。 (3)从题型看，本考点一般用客观题的形式考查，赋3分。 3．陷阱设置。本考点试题陷阱设置主要有四种： ①颠倒事实，说东道西。②范围模糊，概括不当。③张冠李戴，偏离文意。④牵强附会，言过其实。⑤正误互杂，真假各半。 (二)方法技巧 1．复习对策。分析和概括作者在文中的观点态度的方法有： (1)通过作者对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述、详略的安排看作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据和论证的分析，联系作者的身世和所处的时代，弄清作者的观点态度。 (2)能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。 (3)紧扣原文主旨，千万不能主观臆断，扭曲文意或随意拔高、任意贬低作者的思想；要运用历史唯物主义观点评价古人，不苛求，不把自己的意志强加给古人；还要运用辩证观点，分析作者思想的精华和局限性。 2．临场技巧。本考点在应试中，应注意抓好以下三个环节，见下表： 考点 方法 解析 分析概括作者在文中的观点态度 删繁就简 锁定重点 要把握文中表述的重点信息，议论性文字体现在哪里，然后将文中不是直接体现作者观点的文字首先剥离，从保留下的关键的信息中分析概括出作者的观点态度。 留心结语 仔细推敲 有些传记文的结尾有一段议论性的语言，这往往是体现作者观点态度的所在。要通过仔细审读这些文字，从中推敲出作者的观点态度。 综合分析 简