2018一轮复习文言文阅读实词课件(全国)(44张).pptVIP

方　法 示　例 课本联想法 高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所学过的实词，举一反三，找出对应文句，进行相应迁移。 2015年山东高考中“军皆定次，将乃就舍”一句，若判断“次”的意思，可联系课文《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”，意为“旅行或行军在途中停留，即临时驻扎”。 方　法 示　例 双音联想法 古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断。 2016年天津高考中“生宗质而罹靖康之乱”一句，若要判断“罹”的含义，可以联想到双音节词“罹难”(遇灾、遇险而死)，解释为“遭遇、遭受”。 成语联想法 不少成语保留了词语的古义，可以借助比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义。 2015年福建高考中“会合不可以期”一句中的“期”，可以联想到成语“不期而遇”，解释为“约定”。 类别 释　义 示　例 通用字 两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个 “失其所与，不知”(《烛之武退秦师》)中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智” 假借字 两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代 “旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早晨”的“早”读音相同，被借用了“早”的意义。“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早” 类别 释　义 示　例 古今字 一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义 “师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)中的“受”是古字，“授”是今字，古今字在意义上一般是有联系的，通假字在意义上一般是没有联系的，课本为了方便起见，对于通假字和古今字，都用“同”或“通”表示 类　型 举　例 语素意义相同或相近 “假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义。 语素意义相反或相对 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字。 打牢文言基础(一)　文言实词 高考对文言实词不论是采取单独设题直接考查，还是融合到翻译中间接考查，变化的只是形式，不变的是实词在文言文中的基础地位。因此，我们在备考时要着重将文言基础打牢。 ——文言实词5大命题点 “理解常见文言实词在文中的含义”不仅指出了考查范围(考纲要求的120个实词和初高中语文教材中出现频率较高的常用实词)，还明确了考查方向(文言实词在具体语境中的含义)。从历年对实词的考查情况看，文言实词的考查主要涉及一词多义、古今异义、通假字、词类活用和偏义复词等方面。 命题点一　一词多义 古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。比如“一”的本义为“数词，一个”，但在使用的过程中出现了多个义项。 [考点感知] 解释下列各句中加点词语的意思。 1．利 (1)故木受绳则直，金就砺则利(《劝学》)(2)假舆马者，非利足也，而致千里(《劝学》) (3)天时不如地利，地利不如人和(《孟子·公孙丑》) (4)因利乘便，宰割天下，分裂山河(《过秦论》) (5)有蒋氏者专其利三世矣(《捕蛇者说》) (6)商人重利轻别离(《琵琶行》) 变得锐利，变得锋利 使……快 有利 有利的形势 利益，好处 利润 2．谢 (1)阿母谢媒人(《孔雀东南飞 并序》) (2)乃令张良留谢(《鸿门宴》) (3)秦王恐其破璧，乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》) (4)哙拜谢，起，立而饮之(《鸿门宴》) (5)多谢后世人，戒之慎勿忘(《孔雀东南飞 并序》) 推辞，谢绝 辞谢 道歉，认错 道谢 告诉，劝告 3．举 (1)今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》) (2)范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三(《鸿门宴》) (3)后刺史臣荣举臣秀才(《陈情表》) (4)南取汉中，西举巴蜀(《过秦论》) (5)举一隅不以三隅反，则不复也(《论语·述而》)(6)何不作衣裳？莫令事不举！(《孔雀东南飞 并序》) (7)举世非之而不加沮(《逍遥游》) (8)杀人如不能举，刑人如恐不胜(《鸿门宴》) 发动 举起，抬起 推举，举荐 攻取，占领 提出，列举 成功 全，合 尽 命题点二　古今异义 “古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 [考点感知]