小学课标2011年版暑期培训校本方案指导意见2.docVIP

小学课标2011年版校本培训的建议 一、制定校本培训方案依据的建议 根据“关于朝阳区小学《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版课标》）通识培训方案”的要求，各校要“结合学校实际情况，制定关于《2011年版课标》的校本培训计划，落实好各阶段培训任务和培训目标，切实将对课标的学习实践与教研组、备课组的研究活动有机结合起来，为教师搭建研讨交流的有效平台，促进教师践行《2011年版课标》”。为使各校能更好地结合校情开展培训，特提出校本培训指导意见，以帮助各校明确培训目标，科学安排培训内容，确定培训形式，细化培训要求。 二、开展校本培训的目标指向建议 1.充分利用暑期时间，组织开展对课标的自学，了解学科《2011年版课标》的整体结构、具体要求及其与学科《义务教育课程标准（实验稿）》相比的变化之处，感悟其中蕴含的教学理念。 2.将文本阅读与实践反思结合，与学校的教育教学工作结合，做好校本方案，推动课程理念的落实，深化课程改革。 3.针对《2011年版课标》和学校的校情，组织有特色的校本培训活动，提升教研组、年级组的整体研究和实践能力。 三、校本培训中的学习内容建议 学科教师学习《2011年版课标》，具体包括三方面的内容： 1.《2011年版课标》修订的基本原则，弄清楚为什么要修订，并结合教学实践进行分析。 2.学科《2011年版课标》的总体框架结构，从整体上把握课标。 3.学科《2011年版课标》的具体内容，包括：学生要学什么（教师教什么），要达到的标准，如何学（教），如何评价（考核），为什么有这样的要求（相关的理念），其中的重点是与《义务教育课程标准（实验稿）》相比变化的地方，并能够根据变化设计相应的教学活动。 四、校本培训中形式要求的建议 1.做好个人自学的组织和指导 整体研读，从整体上把握《义务教育课程标准（2011年版）》的要求，对于整体结构和其中的关键内容要求记忆。 重点研读，选择《义务教育课程标准（2011年版）》的关键词语（多数关键词语已被列入自学指导试题），要深入剖析（是什么，为什么，前后变化，与其他概念联系，用自己的案例解读，怎样做），并在理解基础上尝试实践研究。 各校可根据实际情况，对教师提出：写阅读笔记，同伴交流，网上互动的要求。 2.组织集体的交流研讨活动 通过集体备课、研讨会、网上交流等形式，进行同学科教研组、同年级备课组研讨，网上讨论。要注意和学校原有教研活动有机结合，还可组织教研组内和教研组之间（如：自主学习计划）的交流评比等活动。 3.通过校本研究课活动形成新课标下教学案例，并完成初评。 各校可根据实际情况，在开展校本研究课活动的基础上提出相应的撰写教学设计，撰写案例（论文）等要求，并在学校内完成初评。 五、对“自主培训资源包”的说明 朝阳分院提供的自主培训资源包括通识资源和学科资源两大部分。通识资源又可分为三部分。一是校本方案指导意见和个人自主学习计划表；二是模板，包括《2011年版课标》教学设计模板和案例分析模板；三是参考资料，供学习者从整体上把握《2011年版课标》。 学科资源又可分为两部分。一是试题，包括自学导读试题和自测试题。二是参考资料，包括《2011年版课标》参与修订者的文章和其他非参与修订人员（专家、学者、特级教师等）的文章。这些资源可作为教师自学的参考资料。 注：自主培训资源包采取网络下载的方式提供。具体方法另行通知。 六、对“学科自学指导试题”和“学科自测试题”的说明 1.学科自学指导试题的使用 学科自学指导试题是引导教师自学《2011年版课标》的重要工具。这些试题涵盖《2011年版课标》最主要的内容，多数答案可以直接从《2011年版课标》或《义务教育课程标准（2011年版）解读》中找到。 2.学科自测试题的使用 学科自测试题考核时间拟为2小时，建议采用闭卷形式，其中的大多数题目是对学科自学指导试题的修改提炼整合。各校要用好自测试题，达到检验《2011年版课标》学习效果，督促教师个人自学的目的。 课程改革实施成败的关键在教师，教师在教学中践行课程改革理念的前提是理解《2011年版课标》的理念。各校要抓住《义务教育课程标准》的修订机遇，认真组织学习《2011年版课标》，使我区小学教师能跟上时代步伐，走在课程改革的前列。 北京教育学院朝阳分院 2012.6.28 附：各学科负责人名单 语文：蒋秀云 数学：苗沐霖 英语：何书利 体育：赵欣 音乐：张远福 美术：刘文军 品德与生活，品德与社会：刘继玲 如有关于自学指导试题的问题，请与以上各学科负责人联系。