《烟花三月下扬州》综合与实践活动设计.pdfVIP

《教学与管理)) 2014 年7 月 1 5 日 . 35 . 时，教师倒州袋子中的 6 个小球，男生顿时变 得很气愤，纷纷喊道我们输的不服气! 红球 的个数多，摸到的次数可能性大，这个游戏不 选主b 公平! 红球和黄球的个数应该相等才公平。 然 后师生重新修改游戏规则，在大家确信游戏规 则公平情况下(即红球和黄球个数相等)，全班 分组再次比赛，此时男同学总想扳同一局，女 同学更想保持不败，全班学生情绪高涨，结果 《 烟花三周 7杨叫》 有的组是男生赢，有的组是女生赢，教师追问: 这次你们有什么想法? 这次我们虽然输了， 综合〉岛实残?台勃银针 但输的服气。 因为两种颜色的球数量相寺，男 生与女生赢的可能性一样，但是比赛总有输 赢，不论谁输都是正常的。 现在我们虽然赢 了，但是如果再摸下去，我们也可能输，因为双 方输赢的可能性一样，参加游戏的双方赢的 可能性相等时游戏规则才是公平的，游戏规则 *江苏扬州市育才小学 于蓉杨春燕 公平时，谁赢都是很侥幸。 … 反思这次教学，学生不仅参与游戏的积极 活动背最 性倍增，而且学生在经历一番模球后催生了好 综合与实践是数学课程四大学习内容领域之一。 多有价值、有深度的数学问题，思维的内在冲 在南通市海门(四月)举行的综合与实践领域的专题赛谋 击力得到了很好的展现。 由此可见，仅用有价 活动中，我们利用上课时间是春游的季节，以及扬州是旅 伯的数学问题还不足以保证有效的数学教学， 游城市的资源，将《烟花三月下扬州I}作为研究课题，希望 教师还必须思考: 提供什么样的素材?怎样组 在和海门学生研究现实问题的过程中，让同学们感受到 织学生的学习?才能激发学生积极参与、主动 数学与现实生活的联系，体验数学存在的价值。 思考，将学生的思维引向深入。 活葫B标 总之，学生的学习活动离不开学习主体与 1. 让学生经历确定主题、调查信息、分丰析斤{信言息 学习材料之间的交互作用，教学中教师既要尊 方案的过程，在活动中感受到生活中解决问题方案的多 重教材，又不能拘泥于教材，要根据学习内容， 样性，并能根据实际情况选择、调整方案，合理安排。 结合学生的认知发展水平、已有的知识与生活 2. 在活动的反思中感情统筹中的智慧，体验数学的 经验、所处的文化环境，把教材内容创造性地 价恼。 组织成生动有趣、有利于学生探究发现、能为 3. 在活动的过程中增强合作意识，积累解决现实问 教学目标服务的学习材料，促进学生积极、自 题的经验，激发学生探究问题的兴趣。 主地发展，提高教学有效性。 课前准备 [ 责任编辑: 陈国庆}